【大单元学习主题培训】秋风送爽硕果香，学习研讨共成长——指向核心素养的大单元教学设计

威海经区小学数学团队

为进一步理解大单元教学设计的基本原理，形成各学科通用的大单元教学设计的基本框架，扎实推进义务教育课程方案和课程标准（2022年版）落地实施。9月17日，山东省教育科学研究院特邀华东师范大学朱伟强教授，为我们带来“指向核心素养的大单元教学设计”的主题培训，威海经开区小学数学分会场在皇冠小学举行。 　　本次培训中，朱教授从学习目标的意涵与结构、学习目标的类型、学习目标的表述、学习目标的叙写四方面进行了阐述。引导教师将课堂教学从“教书”模式向“育人”素养进行转变。教学生学会“读书”；学会“做事”；学会“成人”。从三维目标的提升与整合，集中体现学科核心素养的育人价值。 　　朱教授将指向习得结果的三类目标：成果性目标、体验性目标、表现性目标三方面为老师们进行了重新梳理。从“行为主体、行为表现、行为条件、表现程度”向教师们进行了撰写教学目标的精准解读。这些实施建议不仅为一线教师答疑解惑，也为日常大单元方案的撰写指明了方向。 　　朱教授强调“教书”不一定能“育人”，要从育分走向育人。“三阶”目标指的是课程与教学的教育意义、育人价值。并强调指向教学实践的三维目标是指一个学习结果的“一体三面”，“知识与技能”是载体，“过程与方法”是关键，“情感态度价值观”是意义,三者是一个整体,不可分割。  　　朱教授重点向大家培训了学习目标的构成要素（行为主体、行为表现、行为条件、表现程度）和学习目标的正确表述方式。同时举例说明不同层次的目标如何表述并且呈现出叙写“三维目标”的样例供教师们学习、参考。 　　研讨获“真经”，擦出教育“新火花”。在实操环节中，教师们也纷纷头脑风暴、反思自己的单元目标，分享自己的感悟和收获。培训现场，教师们将培训中所获的“真经”落实于笔下，按照学校分成小组，运用“正确叙写学习目标的相关知识”，围绕大单元教学设计展开小组研讨，分析并修改其中的单元目标、课时目标。一张张密密麻麻的学习笔记，记载着老师们学习的热情和奋进的力量。在思维碰撞的过程中，加深了对大单元教学目标叙写的理解，擦出了新的教育火花。 　　我区皇冠小学于燕超老师作为与会代表，参加了此次培训会的现场活动。在实作分享环节，于老师运用朱教授关于目标的具体标准，对小学数学四年级上册《多边形的认识》单元的单元目标进行研究修改。于老师从目标要素是否齐全，三维目标是否割裂，目标是否具体、可操作、可评价等对原有目标进行评议，梳理出数学学科目标叙写的常见问题——行为动词表述宽泛，表现程度界定不明、重知识技能目标轻过程方法和情感态度价值观目标，并就着一线教师在目标叙写中存在的常见困惑与朱教授进行了面对面的探讨交流。朱教授就着单元、课时目标分别应该具体到什么程度，行为条件应该如何表述等进行了细致的讲解，为今后数学学科制定单元、课时目标指明了清晰的方向。 　　培训只是起点与契机，践行才是关键。在魏老师的组织下，全区各学校也就课时目标、单元目标的叙写进行交流、研讨。交流的过程中，现场氛围浓厚，激情高涨，将本次研讨推向了高潮。青岛路小学教研组运用学习目标的相关知识，分析认识并理解新课标中的“目标体系”（族/群），分享了新课程标准中对折线统计图目标体系的表述；实验小学教研组分享了新课程标准中对总目标中的第二条目标体系的具体表述；其他教研组老师针对所学内容将自己教研组较为成熟的教学目标进行了再修改、再打磨并进行展示。对于如何正确撰写单元教学目标，在座的每位老师都积极践行、深耕不辍，在智慧共享中深化对大单元教学的认识，为大单元教学实践打下必要基础，用实际行动延展大单元教学的深度和广度。 　 “喜看稻穗千重浪，满载归来尽东藏。”一次学习的过程就是一次教师教学路上丰收的过程，一场交流就是一次智慧的碰撞。通过本次学习，全区小学数学团队将新课标改革工作落到实处，从而推进素质教育进程，为教育教学明确了任务，指明了方向。伴随着热腾腾的秋日，我们的内心热情更浓，方向愈明。知易行难，前路漫漫，今后我们将紧跟教育发展方向，深入研读新课程标准，让核心素养在课堂落地生根。