学军中学吴倩倩老师说：在新课标、新教材背景下，语文界倡导“大单元任务式教学”，重视整合，提倡群文阅读。在此背景下，还能进行单篇教学吗？回答是肯定的。没搞好单篇阅读，怎么搞得好群文阅读呢？单篇精读是语文学习的“底色”，单篇精读是群文联读的基础。离开单篇精读的群文阅读有可能就是“假阅读”，群文阅读替代不了单篇精读。但是，新课标、新教材背景下的新课堂中的“单篇教学”，必须是“大单元视野”下的单篇教学，是为了完成“单元研习任务”的单篇教学，它的课堂教学内容不应该是教师“自选”的，而是由“单元研习任务”规定的，教师做的更多的是“规定动作”，与传统的“单篇教学”不一样。 <div style="text-align: center;">材料的选择——活动的设计——课堂的实施</div><div style="text-align: center;">教与学——师与生的“相长”</div><div style="text-align: center;">教学的实施重在活化经典，关照生命和精神。</div> 高一上学期我们学习了《拿来主义》，面对大宅子，孱头、昏蛋、废物表现出不同的态度和行为。对待同一事物，因为不同的态度、观察角度、见识眼界、处理方式、终极目的等，呈现出不同的表现和结果。 这可不是一般的种子，这是“王维”（魏王给的）诗里的种子，一学生引用一句现在的流行语，引得大家大笑。学生说，魏王给的种子，应该是奇货，普通之物不会有人进献给国王。就是这样一颗种子，长成了五石之瓠，而在惠子眼中确是大而无用。学生接着说是金子在哪里都会发光，如果自己不被重视、不被欣赏，他会选择走开，去别的地方发光发亮，毕竟“良禽择木而栖，贤臣择主而事”，毕竟“天生我材必有用”，毕竟“此处不留爷，自有留爷处。”<div> 一学生从使用者角度说，提升自己的见识非常重要。即使再有价值的东西到了刻板认识、思维僵化的人的手上也是毫无用处或是用处甚微的。他说大部分人对鸡蛋壳的做法是扔掉，但是有一部分人却把它们制成了各种艺术品，变“废”为宝。面对破铜烂铁，有人把它做成了“变形金刚”，真真化“腐朽”为神奇。他不禁感叹，他也是一匹千里马，而现实世界中“千里马常有，而伯乐不常有”，他希望不断提升自我，能成为更优秀的千里马，也能成为伯乐。</div><div> 老子说：“圣人欲不欲，不贵难得之货。”圣人想要常人所不想要的，不看重难以得到的事物。常人只从功用的角度判断有用没有，圣人却从常人所不想要的地方出发，减少欲望，清静无为，潇潇洒洒在人间走一回。</div> 鲁迅先生曾在《汉文学史纲要》中称赞《庄子》一书：“其文汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”意思是说：庄子的文章想象力丰富，广博深厚，纵横开阖，挥洒恣肆，周朝后期诸子百家的文章，没有一篇能比得过它。