深研教材解读，落实减负高质——东寨完小语文教材解读活动

东寨完小张云霞

为进一步落实“双减”政策，提高课堂教学效率，切实减轻学生课业负担，9月18日上午，东寨完小全体语文老师，开展了“深研教材解读，引领高效课堂”语文教材解读活动。研读教材是老师的第一基本功，唯有教师走进了文本，才能引导学生与文本进行心灵的沟通。 　　陈老师围绕一年级上册语文教材编写思路和特点，重点解读了识字与写字、口语交际、语文园地等各个板块的教学目标。此外，陈老师还结合课标要求的学段目标进行了简要解读。她还强调了“入学教育”要渗透核心价值，引导学生享受到学习的乐趣。 　　二年级的宋老师是一位资深的低段老师，她首先找出了二年级教材和一年级教材的明显区别，强调了“写话”成为一个独立、正式的内容；接着她又针对新课标中的“核心素养”，指出了处于首位的“文化自信”是多么重要。比如本册书中7首古诗、寓言故事、神话传说、历史名人故事、妙联趣对、名人名言、成语故事，它们不仅是一种知识，更是传递着永恒的价值。 　　宋老师认真研读了新课标，她说一切能力都是以语言文字运用为基础，强调关注语用。这册书中安排的内容非常注重实用价值，比如火车票识字，关注知识与生活的紧密联系。她还从课文的数量方面做了解读，课文虽然少了，但读的类型却丰富了。渐渐引导学生走向自主阅读，整本书的阅读正式单独纳入新课标，可见其重要性。 　　宋老师对“识字”教学，有丰富的经验和独到的见解。她让我们明确，二年级是写字识字的猛涨期，学生一下子很难接受，这就需要老师做合理科学的引导。她还指出二年级识字写字教学涉及到新的“点”，二年级开始关注字的结构，开始学习部首查字法，学着及时改正错字。 　　三年级的杨老师根据自己的理解，紧扣三年级语文教材双线组元螺旋上升的特点，进行横向纵向多元剖析，结合实际操作的案例，将一到四单元深度解析，让人耳目一新，茅塞顿开。 　　四年级的李老师，对教学建议有很深的研究，她从识字、阅读，写作方面，进行了深入的分析。她格外关注了“口语交际”这个内容，四年级上册安排了多种形式的双向互动，有的以交流为主，有的以讨论为主，有的带有比赛游戏性质，还有的是讲故事，演短剧。老师可以根据实际学情，来因材施教，灵活设计。 　　五年级苗老师，从四个方面进行了分析，主要分析了“选文特点”。1.人文主题突出，凸显传统文化，古诗、文言文、历史故事、民间故事形式各异；2.内容内涵丰富，其中的“成长体验”值得深思。在“教学建议”的分析中，她告诉我们要借助助学系统，来助力学习。泡泡和课后习题，要科学合理运用。 　　苗老师还对特殊单元进行了分析，阅读策略在每个年级呈剃度上升。五年级是“提高阅读速度”，这个语文要素出现在每篇课文的题目下面。而且每篇文章要求都不一样，阅读方法渗透在每节课上。可以看出，苗老师在教材解读上下了很大功夫，不仅体现了课标的指引，还结合了自己的教学经验，更有自己思考后独特的见解，让人受益匪浅。 　　六年级李老师关注了每个单元的导语，鼓励老师们认真对待这部分内容，让学生在学习之前对本单元的学习做好准备。她还对语文园地做了多角度的分析，而且对“综合性学习”进行了几点教学建议。 　　　此次语文教材解读活动，内容充实、角度多样，为各学段老师把握教材、改进教学方法指明了方向，同时也为新学期的语文教学工作做足准备。新学期，新起点，老师们将秉着“吃透教材”“吃透学生”的理念，认真教学，潜心钻研，相信东寨完小语文教学一定会开出绚烂之花，结出丰硕之果！扎实的教材解读活动还为后续的课堂教学打下了基石，提供了可操作性的思路。东小语文教学在精心的前期准备下，定能有源可溯，有迹可循，映现精彩！