<p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">⭐淮安市市级机关幼儿园</span></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(1, 1, 1);">⭐中九班</span></p> 欢乐的晨间活动 <p class="ql-block">磁力片建构</p> <p class="ql-block">彩色积木建构</p> <p class="ql-block">🌈活动分享:</p><p class="ql-block">🌟汤清泽:这是我给老师搭的城堡，围栏围起来的两块地，一块是给王老师种胡萝卜的，一块是给宋老师种青菜的！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">🌟徐博睿:这是我给老师建的一栋大房子，一共有五层。</p><p class="ql-block">👨🏻:“有五层楼呀，每一层是做什么用的呢”？</p><p class="ql-block">🌟徐:“一楼是睡觉的，二楼是个健身房，三楼是个游乐场，四楼是用电脑的……”</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">🌈教师发现:</p><p class="ql-block">💧1.小小的“房子”承载了满满的对老师的爱。</p><p class="ql-block">💧2.孩子们喜爱建构游戏，对于形状的组合有初步认知和一定经验。</p><p class="ql-block">💧3.通过玩磁力片，感知到组合三角结构的稳固性。</p><p class="ql-block">🚫4.较为单一的建构玩具已满足不了幼儿对于建构活动深入探究的需求。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> 与单元积木的初“碰撞” <p class="ql-block">🌈教师发现:</p><p class="ql-block">在与单元积木的初次“碰撞”中，幼儿以平面组合拼搭为主，已有的建构技能已显不足。</p> <p class="ql-block">🌈合作探讨:</p><p class="ql-block">💧长条状积木拼成的板块与地面的地板形成了重复，如果想继续搭建二层、三层也需要相同的板块，该怎么搭呢？</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">💧共同观察靳振颢小朋友搭建的小城堡，讨论“哪种积木既高又稳，对垒高有很大帮助”。</p><p class="ql-block">💧孙熠然:“圆柱体”</p> <p class="ql-block">🌈发现问题:</p><p class="ql-block">💧使用圆柱体和长方体配合，带来了不一样的体验。</p><p class="ql-block">💧进一步提出疑问“这样的搭建方法，两头是摇晃的”。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">🌈第二次改进:</p><p class="ql-block">💧为了稳固，下面放上了更多的圆柱体。</p><p class="ql-block">💧提出疑问“当最下面一层搭好，用掉了太多的圆柱体，真的需要使用这么多吗”？</p> <p class="ql-block">🌈第三次改进:</p><p class="ql-block">“还有更为节约圆柱体的方法吗”？</p> <p class="ql-block">🌈活动小结:</p><p class="ql-block">通过共同讨论、思考与不断地探究，他们的建构技能得到了进一步提升，合作性明显增强，使他们在游戏中学会思考、学会讨论、学会合作、学会协商。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> 游戏中的“智慧” <p class="ql-block">🌟蔡承妍与同伴们搭到第三层时，同伴说道“长板子不够了”，于是，蔡承妍找来了两块短一些的长方体进行拼接，发现和长板子是一样长的。但是中间连接的接口部位该怎么办呢？</p><p class="ql-block">🌟刘婉禾蹲下来观察了一下，对周昕武说到“你先捏好接口，我去拿个圆柱”，并将圆柱体垫在接口处。</p> <p class="ql-block">🌈观察发现:</p><p class="ql-block">💧1.他们在游戏中遇到了问题没有置之不理或是随意放弃，而是共同想办法去解决问题。</p><p class="ql-block">💧2.通过尝试，巧妙发现两种不同板子长度间的倍数关系，并找出合适的方法解决问题。</p> <p class="ql-block">🌈活动小结:</p><p class="ql-block">💧在圆柱体的支撑下，两块板子的接口终于被支撑起，但他们又发现，两块板子向下倾斜，他们蹲下来观察后发现“圆柱体的高度还不够，就差一点点”，于是，又找来小的半圆形木片垫在圆柱上，刚好和其他部分一样高了。</p><p class="ql-block">💧他们通过自己的智慧与合作，一次又一次地解决了遇到的问题，这才是最大的收获！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p>