勤研以善教，恒行方致远—2022年经区中小学美术教研团队建设专题培训活动

丛小琳

青衿之志履践致远 　　为持续规范、有效开展参与式主题教研活动，进一步促进全体中小学美术教师专业发展，扎实推进义务教育课程方案和课程标准（2022年版）落地实施，9月17日，山东省落实义务教育课程方案和课程标准（2022年版）教研员系列培训活动在线上如期举行。经区中小学美术教研组长和骨干教师参加本次学习活动。 　　活动特邀华东师范大学课程与教学研究所研究员、国家义务教育课程标准修订组核心成员朱伟强教授对本次培训进行现场指导。朱教授从学习目标的意涵与结构、学习目标的类型、学习目标的表述、学习目标的叙写四个方面对大单元教学设计的“学习目标及其叙写”进行专题培训。 01学习目标的意涵与结构 　　首先，朱教授介绍了单元目标所处的层级及目标、课程与教学的关系，让我们领悟到大单元教学目标一定是基于上位目标的演绎切分。 朱教授指出，学习目标是学生经历一段时间的学习以后，形成的预期学习结果，其完整的结构包括四个要素：行为主体、行为表现、行为条件、表现程度，也就是谁学？学到什么？怎么学/如何展现？学到什么程度？学习目标各要素的表述要点是：主体+行为表现+行为条件+表现程度。 02学习目标的类型 　　在学习目标类型中，朱教授从指向习得结果、指向意义形成、指向教学实践三个方面进行分析，他指出目前的学习目标划分大多从心理学视角进行分类，而大单元教学的学习目标应该从课程领域，教与学达三成预期结果的视角进行分类。通过朱教授的分析阐述，明白“教书”不一定能“育人”，我们要从“育分”走向“育人”，让学生能“辨是非”，更能“辨真假”。 03学习目标的表述 　　在学习目标的表述方式解读中，朱教授从构成要素、表述方式、目标层级三个方面举例进行说明。以“数与代数”为例，比较陈述用词，体会上位目标与下位目标的具体定位。 04学习目标的叙写 　　接下来朱教授从一定结果、二立意义、三明条件、四写三位四个方面阐述了一条学习目标的叙写，总结基本格式为通过什么样的过程与方法，知道或会做什么，经历、体验或表现什么，提高、形成或发展什么。 共学新知赋能课堂 　　本次活动采取“参与式培训——小组研讨”的方式，在朱教授进行深入浅出地指导后，进入小组合作研讨环节，布置小组任务，以学科分小组，实作并分享。 现场的老师们经过近三个小时的研讨，在下午的活动中进行展示交流。这种以沉浸、体验、参与、共享为特点的培训方式充分体现了对每一位学习者的尊重，学习者现场的精彩呈现与智慧碰撞，让学习真实发生。朱教授精彩的引领，让在场的每一位参与者收获成长，深受与会老师的认同。 学思结合笃行致远 　　认真学习，我们发现，在单元教学目标的设计上，既要从大处着眼，以素养培育为主轴，开展对课程目标的研究和教材单元的再建设，以求融会贯通，又要从小处着手，让学习者在问题情境中，在彼此关联的经验活动和项目式学习中进行意义建构，实现知识的迁移、运用、转化，以求触类旁通。使其既有导向性和统领性，也有易操作、能落实、可评价的落实途径。 目标明确学有所获 丛梦琳（海南路小学） 　　在制定和叙写单元学习目标时，教师一定要结合课标、教材和学生学情，而非仅凭教材内容。通过一定结果、二立意义、三明条件、四写“三维”的步骤，按照“通过什么样的过程与方法，指导或会做什么，经历、体验或表现，提高、形成或发展什么”这一基本格式进行叙写。在制定课时目标时更应以单元目标为导向，在整体把握教材的基础之上，结合学生学情，据此设计教学活动，落实学科核心素养。 孙玉娟（长峰中学） 　　新课标要求我们基于主题和语言建构单元大观念制定教学目标。目标需可观测、可操作、可评价。依据美术学习活动观，应以教学目标为导向设计相应的教学活动和评价活动，帮助学生达成目标，从而构建基于单元主题的深层认知、价值态度和行为取向。 刘芳伟（凤林小学） 聆听朱教授的讲座，我对单元学习目标的概念更加清晰，对目标中行为表现、行为条件及表现程度在语文学习目标设置上的要求有了新的认知。朱教授引用各学科单元学习目标的示例，如此细致的讲解使我对单元学习目标和课时学习目标间的关系也有了更加深刻的理解。 杨韫哲（曲阜中学） 　　整场讲座加深了我对教学目标转变为学习目标的认识，感受到单元学习目标需从学生的成长、发展角度来确定和表述，要体现学科育人价值，彰显学科核心素养。要求教师关注成果、关注过程、关注表现。从朱教授给出的示例中，我进一步了解到如何从确定单元学习目标，最终实现目标、教学、评价的一致性。 王秋香（曲阜小学） 　　朱教授围绕“双新”背景下大单元教学设计，将理论分析、学科案例分析结合，整场讲座深入浅出。对三维目标到大单元教学目标的梳理、对大单元教学目标设计要素和层次的细致分析让我了解到三维目标设计的单薄、割裂和弱视。事实上，“双新”改革要更重视每一个教学行为均指向学科核心素养，实现知识技能、过程方法和情感态度价值观的有机统一。 明晰航向砥砺前行 　　活动最后，教研员梁秀常主任对本次培训的重点内容进行了提炼总结，肯定了每一位美术教师所做出的探索、研究及汗水，重申了广大教育工作者肩负的时代使命，并呼吁大家不忘初心，砥砺前行，为学生发展赋能。 “大凡传授技能技巧，讲说一遍,指点一番,只是个开端而不是个终结。要将技能在受教育者的身上生根,习惯成自然,再也不会走样,那才是终结。”接下来，经区中小学美术全体教师将贯彻落实义务教育课程方案中探索大单元教学的要求，正确认识核心素养和大单元教学的联系，找准站位，真正实现教师基于学生本体的教学，实现由知识本位到素养本位的课堂转型。