<p class="ql-block">数学是思维的体操，数学学习的核心就是培养数学思维能力，包括有序思考、正向、逆向思考、逻辑思考、发散思考等等。如果一个孩子具有较强的数学思维能力，就会用数学的眼光去观察生活，能比较敏锐去发现、去探索、去感知各种现象背后的数学规律：这个问题这个现象有规律吗？经常这样思考，他就会用数学的思维去思考问题，用数学的语言去表达论证自己的思考，解决问题和创新能力等数学素养也就潜移默化得到涵育。</p><p class="ql-block">思维能力的培养，从一年级开始就要重视。第一学段的数学学习不在于答对多少题，做对不等于理解，不等于学会，更不等于思维能力得到了培养和发展。停留于做对，常常会出现个别孩子一知半解，日积月累成为潜在的数学学困生。</p><p class="ql-block">1、对于一年级的孩子而言，学会观察捕捉数学信息，并完整有序表达思考，非常重要，也就是把话说完整，具有一定逻辑，鼓励多种方式表达（动作表征、图形表征、语言表征），有创意表达。</p><p class="ql-block">2、要让孩子体会到数学是有趣的，得到答案的方法有很多，鼓励孩子探索不同的方法，不同的表达，感受思考的魅力。</p><p class="ql-block">3、家长要试着和孩子一起发现生活中的数学，还可以有意识创造一些条件，引导孩子学会观察，学会发现，学会运用，体会发现和运用数学的喜悦，从而爱上观察，爱上思考。</p> <p class="ql-block">数与量的数学活动一：</p><p class="ql-block">做1-10的数字卡片，正面是数字，反面画或贴对应数量的物体，如正面是数字10，反面可以画10个草莓或动物、或图形等喜欢的图案，做到美观有序。</p><p class="ql-block">在画图中可以渗透“一一对应”的美感，学会有序清晰表达，比如画数量9，可以三个三个画；再如画数量10，可以5个加5个画，或者2个2个画，让孩子感悟有序对应而不是随意，培养良好的数学意识。</p> <p class="ql-block">数与量的数学活动二：</p><p class="ql-block">选一个数字，说与数字有关信息，如选择3，可以“我昨天做了一颗星星，今天做了两颗星星，一共做了三颗星星”。也可以“妈妈买了4个苹果，吃了一个苹果，还有3个苹果”。信息越多样，越好。</p>