【能力提升建设年】落实新课标更新旧理念——琼海市实验小学孙振华名师工作室活动

琼海市实验小学一年级

金风送爽，秋阳普照时光清浅，岁月如歌撷一束光阴，抚过心间唯有教研的芳华，沉香流年 为了更好地领会和贯彻《义务教育数学课程标准(2022年版)》，全面了解、准确把握新课标的实质和主要变化，并切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中，提升我校数学教师教育教学水平。9月15日上午，琼海市小学数学孙振华名师工作室在琼海市实验小学录播室开展了主题为“落实新课标，更新旧理念”的专题研讨活动。 　　本次活动特别邀请孙振华名师工作室的顾问——琼海市教育局小学教研室孙振远主任和卢冰教研员为我们做培训。出席本次活动有琼海市实验小学谭明校长、孙振华名师工作室部分成员以及我校全体一、二年级数学教师。 　　首先由卢冰教研员主讲。她结合《认识厘米》一课，从教材变化、目标落实、核心素养等方面给大家做了精彩讲解。 教材变化 　　从教材出发，关注教材的插图变化，目的是让学生的实际感知更深刻，更好建立1厘米的长度概念。老师们备任何一课都要认真研究教材中的每一句话、每一幅插图的用意。 改动 新版展示1厘米的长度是把拇指和食指合起来放在尺子上0-1刻度线中间比画。思考 相比旧版把拇指和食指分开放在尺子上0-1刻度线中间比画。新版比画更精准，让学生的实际感知更深刻。我们可以在教学时让每个学生动起手来，一起比画，让学生更好建立1厘米的长度观念。 改动 举例的物体更有代表性，由以前的3个例子：食指的宽、田字格的宽和图钉的长；变成现在的2个例子：食指的宽和便利贴的宽。 思考 举例的物体对现在的学生来说更加熟悉，且食指的宽和便利贴的宽更接近1厘米的长度，比旧版的田字格的宽和图钉的长更精确。这样的举例使学生对于1厘米的感知更清晰。 目标落实 　　课堂中的每个设计都要有明确的目标，教师备课时要关注单元目标，同时设计具体的实践活动来落实课时目标，明确学生学什么？怎么学？学到什么程度？ 例如《认识厘米》一课，属于“图形与几何”的课程内容，重在通过具体的实践活动初步培养学生的量感。教材例1要落实的目标是让学生体会统一长度单位的必要性，教师可以通过播放关于长度单位的视频渗透数学文化，并通过用“拃”来测量同一物体结果却不同这一实践活动引起认知冲突来落实“统一长度单位的必要性”这一具体目标。 目标落实与学生的实践活动是分不开的，在日常教学中，要由演绎式课堂转变为启发式课堂，让孩子主动探索获取知识，形成积极主动学习的学习态度和正确的价值观。 核心素养 　　新课标中提出了核心素养在小学各阶段的主要表现，如何让核心素养落地有声是所有教师需要思考的问题。 《认识厘米》一课核心素养表现为量感，量感的培养不是靠教师直接告知，而是需要具体的实践活动让学生感知，卢冰教研员设计了“观察尺子”—“找尺子中的1厘米”—“比划1厘米”—“找生活中的1厘米”—“量一量”等一系列具体的活动来培养学生的量感。作为一线教师的我们需要反思，今后的课堂中我们应该如何在活动中培养学生的核心素养。 　　老师们边听边认真做笔记，通过不断地学习，明确了新课标的新理念，真正领悟到数学教学既要加强学生的基础性学习，也要注重学生发展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力，最终提高学生的数学学科素养。 　　精彩的讲解之后，老师们纷纷提出自己的疑问，随着新课标新理念的提出，以前的教学方式方法需要如何调整？ 　　孙振远主任结合新课标给老师们一一答疑解惑，使老师们明确了今后努力的方向和目标。 　　活动的最后，孙振远主任还分享了新课标理念下大单元教学设计的独特见解：作为教师，要了解课程方案，分解课程标准，践行探索大单元教学，关注单元整体教学设计，积极开展综合性教学活动，促进学生举一反三、融会贯通，加强知识间的内在关联，促进结构化思维。 　　随着新课标的颁布，新理念和新教法对我们教师提出了更高的要求。我们要做到心中有“标”，把课标学习与教材教法研究相结合，及时更新自己的教学理念，从学生的实际生活经验出发，激发学生的学习兴趣，实施更为科学、有效的教学，提升学生数学核心素养，培养全面发展的社会主义建设者和接班人！ 图文：符金梅审核：孙振华