<p class="ql-block"> 大美之秋，是成熟的季节，亦是收获的季节，好景君须记，正是教研时。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 9月16日，新安江第一小学语文组开展了本学期的第一次校本教研活动，本次活动由吴桂芳老师带领三（3）班的孩子，为我们呈现出了一堂扎实的常规课。</p> 吴桂芳老师本次执教的是三年级上册第二单元的《秋天的雨》。吴老师抓住课文中缤纷的色彩，引导学生通过多种方法来理解难懂的词语，品味优美语言，让学生充分感受到了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。 课后，语文组的老师们针对这节课进行了深入的交流研讨。 吴桂芳老师首先向大家介绍了自己的教学思路。 陈晓华老师对吴老师的课堂给予了很大的肯定。陈老师认为，针对这样抒情式的散文，我们应充分关注其语言美、意境美和结构美，引导学生了解总分段落结构，让学生在课堂上的朗读训练和写话训练中积累优美的语言、想象优美画面，并对背诵课文加以方法指导，在教学过程中落实“运用多种方法理解难懂词语”这一语文要素。 傅登顺特级教师指出，在新学期的教学中，我们要以新课标理念为指导， 不断改进自己的教学模式。导入环节的设置要能够引起学生的思考、唤起阅读期待。在学习《秋天的雨》这样优美的散文时，要关注散文文体的个性表达和独特的情感体验，让学生先观察，抓住所描写事物的特点，再去感受、想象，理解比喻句的表达效果。在引导学生理解难懂的词语时，应先从词语本身、汉字的规律入手，再运用联系上下文等多种方法来理解词语。在朗读指导时关注语气、语速、停顿、重音等多个方面，让学生有效地在朗读中积累优美语言、想象美好画面。 同年级的几位语文老师也跟大家分享了自己的感悟和收获—— 胡艳艳老师：吴桂芳老师在执教《秋天的雨》时，紧紧围绕本单元“运用多种方法理解难懂的词语”的语文要素，依托语文作业本和新课程标准，认真落实本节课的重难点。在课堂上，吴老师注重引导学生关注《秋天的雨》的语言表达特色，通过对比比较，感受作者的创意表达，再在朗读指导过程中，让学生通过朗读表达自己的理解，最后通过仿写，提高学生的语言积累与运用。 范丽娟老师：吴老师执教的这节课，条理清晰重点突出。上课伊始，在学生通读课文之后，吴老师引导学生理清了文章脉络，明白课文的结构是总分总的特点，并引导学生认识了中心句。接着，吴老师带领学生聚焦第二自然段。在第二自然段的教学里，注重语言文字的积累，“你挤我碰，频频点头”等词，吴老师让学生去做做动作，更加准确地理解了词语的意思。在教学中，结合课后习题让学生仿照句式进行说一说，进行说话的迁移训练。同时这个单元的篇章页里提出要求：这单元的重点要运用多种方法理解难懂的词语，比如在理解“五彩缤纷”时，吴老师通过让学生看图片、联系上下文、找近义词等方法去理解，加强学生的积累运用的能力。 赵文宴老师：吴老师执教的《秋天的雨》这节课，我有一种如沐秋风，神清气爽的感觉。《秋天的雨》这是一篇抒情意味很浓的散文，语言美，意境美，篇章结构美，名为写秋雨，实在写秋天，把秋天的雨作为一条线索，将秋天众多的景物串起来，为我们展示了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。在本课教学中，吴老师运用多媒体教学手段，欣赏画面，品读词句等方法使学生体会秋天的美好，感受课文的语言美，从而产生对秋天的喜爱和赞美。吴老师让学生在优美的音乐中尽情欣赏秋天的美景，精美的图片配上优美的音乐，一下子把学生带入了秋天，为学生学习课文，奠定了很好的情感基础。吴老师的课堂上实现了“以读为本”，摈弃了教师的分析讲解和问答。学生有了充足的时间在课堂上朗读，在读中感悟、理解、交流。并且让学生融入文本，在学习第四段时，教师让学生扮演文中的角色，与学生展开对话。 <p class="ql-block"> 心有所向，方能行远。一场教研活动就是一次专业的研讨，一次精彩的思维碰撞。此次校本教研活动的开展，为本学期教学教研活动的有序开展奠定了扎实的基础，同时也向每一位老师提出了更明确的要求。相信大家定会不忘初心，积极行动，精准发力，砥砺前行，用心浇灌出一朵朵绚丽的花朵 ！</p>