学习新课标落实核心素养

海林市林海实验小学教导处

林海实验小学数学教师参加小学数学新课标研修系列活动纪实 　　如果说数学教学是一艘帆船，《数学课程标准》则是指引数学教师进行教学的标杆。为了使教师更快速更全面地熟悉新课标，准确把握新课标修订的整体情况和核心要义，9月14日至16日，林海实验小学数学教师参加了小盒老师携全国知名数学教学专家，发起的“学习新课标，落实核心素养”小学数学新课标研修系列活动。 小学数学新课标研修活动安排云端“大咖 ” 精指导 　　中国教育学会小学数学专业委员会理事长王永春就《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》中运算教学改革进行详细解读：与运算有关的核心素养；关于运算的教材改革；关于运算的教学改革，向我们强调运算中推理属性的重要性。 　　孙晓天教授从课程目标的变化、要向“会学”转型、要实现课程目标与教学运行的协调一致这几个方面对新课标解读，最后得出结论：教学以核心素养为目标。 　　曹培英老师从课标中新增加的“量感”入手，为我们解读学好和用好课标需要广大教师求真务实、传承创新；以“数学广角——集合”为例阐述小学数学如何实现“起点低，空间大”，启发一线教师培养学生数学思维。 　　习近平总书记多次强调立德树人，育人的根基在育德，华应龙老师以“分数的初步认识——半条被子”的红色背景为例，深入浅出地向我们介绍新课标学科育人如何落地，提醒一线教师关注和反思，教学在于育分还是育人，育才还是育德。 　　孔凡哲教授就核心素养如何落地生根进行了细致剖析，从把握其内涵到深入解读教材资源及相关实施建议，为我们提供了切实可行的教学思路。 　　张齐华老师以问题“学生浅表学习”为导向，做出共同体学习假设；以家庭联产承包责任制为对照，出浅入深地向我们介绍双减背景下的“课堂转型”。 云端学习促成长 　　相遇云端，也挡不住老师们学习的热情，通过本次小学数学新课标研修系列活动，提高了教师解读教材、把握教学目标的基本技能，进一步加深了教师对新课标的认识、理解，为今后的教学起到了实质性的指导作用。 数学教师学习心得 　　今天我在线上学习了曹培英教授的专题讲座《小学数学中的量感及其培养研究》，令我收获颇多。曹教授从五大方面进行了讲解，首先是从“新课标”说起。2022年的数学新课标也发布半年了，不仅老师们关注，而且家长们也很关心新老课标有什么不同，尤其是“量感”和“数感”。我认为，量感和数感是决定大部分孩子日后数学高度的很重要的基础。量感和数感强，那学数学会轻松许多，反之，则会困难很多。培养学生的“量感”是一个长期的过程，需要经过长时间的积累和沉淀。 曹老师提到了量感培养的策略主要有以下六点：一是重视单位量的感知，建立“量”的表象；二是知道同类量的进率，掌握“量”的运算。三是加强度量思想渗透，认识“量”的本质。四是借助参照量的选择，学会“量”的估计；五是穿插超大量的推算，丰富“量”的认知；六是开发综合实践活动，拓展“量”的感悟。 通过培训学习，让我对“量感”有了更深入的理解。今后我会运用曹老师的量感培养的策略培养学生的量感。相信勤学勤反思才能不断进步，从而设计更有育人价值的教学。 教师：高飞 　　今天听了王永春老师就“义务教育数学新课标准（2022版）解读”。讲座中提到，我们要立足学生主动活动、主体地位，思考学习方式的转变，从接受学习转到探究学习，在自主、合作、探究的活动中体现学生的主体地位。将较好的知识结构转变成学生头脑中的认知结构，将零散的、孤立的知识整合成知识结构体系再教给学生，让学生感觉“新知不新”、“日知不旧”，不断在旧知基础上探索并掌握新知。让学生达到“三会”，会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界。 通过对《数学课程标准》的学习，我深切体会到作为教师，我们应该以学生发展为本，指导学生合理制定学习计划，帮助学生打好基础，提高对数学的整体认识，发展学生的能力和应用意识，注重数学知识与实际的联系，注重数学的文化价值，促进学生的科学观的形成。不仅要认真做好教材的分析、教学设计，更要站在学生的角度去钻研知识，找准课堂的学习重难点，帮助学生更好地把握知识，并根据所学知识设计出有层次、有针对性的数学课外作业，让学生在课外也能及时地巩固数学知识，从而进一步提升学生的数学素养。 教师：徐佩珊 　　今天下午学习了中央民族大学理学院孙晓天教授的新课标研修讲座，孙教授的讲座题目是“以核心素养为目标的教学”。 从孙教授的讲解中，我知道了在学习新课标的时候，最重要的是要关注课程目标的变化，因为课程改革的意义始终是通过目标的变化来体现的，以“数的认识”为例，课标中的知识性内容不变，但是需要注意的是学习要求变了，需要更多地关注现实情境，解决真实问题，所以“会学”成为此次课程目标中最需要关注的变化。 在讲座的第二部分，孙教授详细阐释了“要向 ‘会学’转变”的背景和教学实践的具体转向。因为我们现在的教学已经处在一个转型的节点上，我们可以通过活动化、游戏化、生活化的学习设计，注重真实情境的创设，通过跨学科、大单元等等进行教学实践的创新。最后，孙教授向我们分享了学习新课标时要注重实现课程目标与教学运行的协调一致，我们用自己的努力让现实与理想之间再靠近一些。 听完孙教授的讲座，我想到了作为一名数学教师，我们必须看到时代的变化，要经常反思我们培养人的目标。在教育教学工作中，尽自己最大的努力，给学生更好的数学学习体验和学习收获，是我们数学教育人不断追求的目标。 教师：高靖 　　通过参加线上的研修活动，在孙晓天老师的《以核心素养为目标的教学》的引领下，我认识到知识是素养的媒介和手段，而不是学习的最终目的。低段的知识转化为素养的最重要途径就是情景，因此我们要设置大量的情景化的教学过程，让孩子真实的学习能够发生。要通过实验教学、学科活动、社团活动、社会实践等一系列真实的情景，让学生的亲身经历与学科知识建立联系。让学生真正体验到知识的应用价值和隐含着的文化精神。从而帮助引领学生建立价值观、情感、人生态度。 学习都是从问题开始的，通过解决问题不断深化学习，在不断发现新问题中间解决问题，又在解决新问题中发现新问题。通过解决问题实现学习与现实生活的联系。我们从讲授中心的课堂转变为学习中心的课堂，问题化学习让教学必须以学生为主线去设计，必须以学生的问题展开，必须让学生真实的学习过程能够发生。 学习新课标，落实核心素养。以核心素养为目标的教学是时代发展的必然；是党和国家对教育的要求；是均衡教育目标的需要；是改变传统教学方式的杠杆。身为教育工作者，我只有学习，才能不断进步。 教师：张倩 2022年9月14日 　　今天我观看了王永春的《2022年版课标的运算教学改革》观看之后感触颇深有以下体会。王永春教授给我们讲解了怎么贯彻和落实新课标，这次的新课标是在2011版的基础上改革的，每一次的改革都是在以往的基础上进行完善和创新，核心素养目标提出了三会：第一会用数学的眼光观察现实世界，第二会用数学的思维思考现实世界，数学思维主要表现为：运算能力、推理意识或推理能力，第三，会用数学的语言表达现实世界。这次改革的特点就是让三个学段进行贯通，是用核心素养来进行贯通。 这次改革的特点就是要强调用知识与方法来解决问题和分析问题，一定要让学生用来经历和感悟知识。本次改革强调数的认识具有一致性，从一年级开始，要让学生逐步感悟十进位制的计算原理，数是一个一个的大起来的，从零开始不断的加一，新的计数单位不断产生一致性，连贯性，整体性，逻辑性，发展性。运算的本质上是推理，理解算理的算法就是推理。在教师的引导启发下，结合几何直观，理解算理，会计算新的题目，培养了核心素养。要注意培养孩子思考自学、合作交流、健康乐学、创新实践，通过培养核心素养来打到孩子们对数学的认识理解以及喜欢数学。不管是作为老师和家长，都要给孩子同样的爱，同样的关怀，也许孩子在某一天就会突然的顿悟了，这是我们教育的一个智慧。 通过王永春教授的讲解感悟颇深，希望在以后的教育教学过程中自己能够结合新课程标准，不断的完善自己的教育教学，使自己不断的进步超越现在的自己。 教师：周尊欣 　　通过参加本次“学习新课标，落实核心素养”研修系列活动，让数学教师对课堂教学改革发展有了更高层次的理解和认识。万事从来贵有恒，在今后的教学工作中，林海实验小学数学教师将践行终身学习理念，珍惜每一次研修学习的机会，持续优化提升数学教学能力，用实际行动为支持课堂教学改革贡献绵薄之力。相信在未来的教育实践中，老师们会继续深入学习，将新课标的精神落实到教学实践中，让核心素养在课堂落地生根！