<p class="ql-block"> 伴随着义务教育新方案、新课标的发布，各学科课程理念、目标、内容等方面都有明显变化，确定了核心素养导向的课程目标，明确了落实立德树人的根本任务。核心素养的提出，意味着学科教育有了新目标。新目标召唤新教学，新教学需要新设计。2022年9月17日，仲村镇中心校组织教师参加了山东省大单元主题设计系列培训活动。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 大单元教学从单元教学出发，具体是指运用拓展延伸、增补删减、调整内容等方式，把握教材整体内容，制定单元教学方案，拓展学生自主学习空间和时间，联系新旧知识，体现语文知识体系的完整性。大单元整体式教学结合学生的实际生活背景和认知水平，教师需要重新考虑单元教学内容和教学顺序，突出学生的主体地位，挖掘大单元整体式教学的育人价值。</p> (一)大单元教学能有效对学科核心素养与学科进行结合<br> 大单元教学是对学科核心素养的进一步深入与细化。学科核心素养要求学生在学习本学科后，学生能够具有本学科所要求正确价值观、必备品格和关键能力。而大单元教学在进行教学的过程中，不是要求学生能够对学习的知识进行机械式、重复性的记忆等，而是要求学生通过学习能够掌握相关文本的学习方法。提升了阅读的能力:让学生从文本中汲取优秀的内涵，从而树立起正确的价值观念。更为重要的是，学生在大单元学习过程中，学生的学习目标得到了“升级”学生对知识的学习目标不再是单独知识点的了解、识记、背诵、理解，而是转变为知识点之间的联结与运用，使学生的学科核心素养得到提升 <p class="ql-block">（二)大单元教学能有效联系学生与学生的生活实际</p><p class="ql-block"> 大单元教学的最终落脚点在于让学生把所学内容与生活实际相联系，这也是大单元教学的基础之一。大单元教学在此基础上，创设相关的情景与任务，拉近学生与作者、文本之间的时空距离。学生通过学习，能够掌握 文本的表达技巧，体会文本表达情感的方法，通过读写结合等方式，把所学的表达技巧与生活需求结合起来。</p> <p class="ql-block">(三)大单元教学能够厘清本学科的逻辑关系</p><p class="ql-block">大单元教学的展开不仅仅是从一篇文本入手，而是从多篇文本入手，以整个学段为目标进行统筹安排。需要对本学科各阶段教材之间的联系加以分析与把握，还需要对本学科内相关文本的联系加以分析与把握。在大单元教学设计之初，教师就已经形成了对相关体裁、本学科特征等方面的宏观认识。在此基础之上，教师再根据具体的教学内容和教学目标，进行相关教学情境、教学任务、教学流程的设计。使教师的教学过程与学生的学习过程、教学评价不再是固定化与形式化的，而是根据相关需求进行特定化的教学与评价。</p> <p class="ql-block"> 我们要以“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金”的恒心，以“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的决心，以“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的信心，全力推进大单元整体学习，将大单元整体学习落实到底！</p>