板书，是课堂教学的重要手段，是教师必须掌握的一项基本技能，对课堂教学效果起着举足轻重的作用。它是洞察教材的“窗口”，启迪智慧的“钥匙”，排疑解难的“桥梁”，实施教学的“蓝图”。一份精心设计的好板书，能对课堂教学起到画龙点睛的作用。为助力双减落地，积极探索提质增效的好课堂，马寨学校语文教研组开展了一次板书设计比赛。 来，走进教室，去瞧瞧老师们巧手绘制的精美板书吧！ 设计理念和思路：<div> 借助字体内容的丰富，图画与字体结合，将文字变得更直观、形象，便于学生理解记忆，从而发展学生对汉字的感知与理解。</div> 设计理念和思路：<div> 通过文字、符号、图示等板书形式的浓缩和结构化，变得直观、形象，让难懂的知识变得容易理解、记忆，并且印象深刻。学生看着板书，听着教师的讲解，就会依据板书所提示的课题，边听边思考，板书的内容就可以引导和调控学生的学习思路，使学生的思考力和注意力集中在教师所讲的课题上。</div> 板书设计意图：<div> 课文以儿童的视角，通过丰富的想象，描绘了一群调皮可爱、渴望自由的花孩子。板书设计紧扣课文主题，以花的形象为背景，融入了体现课文主题的关键字“调皮可爱 自由快乐”，以及能体现课文写法的关键字“想象”“当作人”，一目了然地让学生知道，课文运用奇特的想象，把事物当作人来写，让我们透过文字看到了一群调皮可爱、向往自由的花孩子的形象。</div> 板书设计意图：<div> 针对这篇课文，我采用了词语式板书。首先整体概括了上学的路上、上课时、下课后的情景，板书紧扣课文主题，充分体现了学校的美丽、团结和充满欢乐。这样，这则板书就成了理清课文脉络的载体，可以一目了然地理清课文内容，领悟文章的重点。</div> 板书设计意图：<div> 先画出葡萄的形状，调动学生的课堂积极性。通过第一遍朗读课文，总结出葡萄沟是一个好地方，接着从课文中找到葡萄沟为什么是好地方，板书葡萄和五光十色，体现出葡萄的品种多；板书老乡和热情好客，体现出老乡的淳朴；通过学习葡萄干的晾制过程，板书色鲜味美。整体设计遵循低年级小学生以形象思维为主的客观规律，运用简笔画手段来辅助，重点突出，目标明确，图文结合，有效帮助学生理解了词语和课文内容，激发了学生的学习兴趣。</div> 板书设计意图：<div> 课文围绕落花生依次写了种花生、收花生、尝花生、议花生等内容，借花生说明做人的道理。运用借物喻人的写法来告诉我们花生默默无闻的高贵品质。板书以形象的简笔画板书为切入口，引起学生极大的兴趣，让学生更为直观的感受到花生的默默无闻，并把体现文章的层次的四个关键字分别展现在四颗花生上，让学生对文章的脉络更加清晰，更加有助于教学目标的完成。</div> 设计意图：<div> 首先，根据题目《花之歌》把这篇散文诗的板书设计成花的形状，比较新颖有趣，吸引孩子们的注意力。其次，根据课文内容，前四自然段写了“花”的形象，即它是“大自然的话语”、“星星”、“诸元素之女”、“亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕、生者赠与死者最后的祭献”，提取关键词分别置于四朵花瓣之中。最后把五至七自然段总结为“花的生活与追求”放置最后一片花瓣，至此完成花瓣板书，清晰明了，新奇有趣。而整篇文章显示出了作者的奇特想象，把“奇特想象”写在最右边，比较醒目。通过这样简洁明了的板书，孩子们能更好的理解文章，甚至于帮助孩子把前四自然段优美的描写熟读成诵。</div> 设计理念和思路：<div> 板书是文本主要内容的重要呈现方式，本篇文章以观潮前、观潮时、观潮后的时间顺序介绍了钱塘江大潮的汹涌壮观，因此板书中呈现时间词、体现大潮奇和壮观的词；同时语文核心素养中还提到了培养学生的审美创造能力，因此在突出重点词的同时，注重颜色的搭配、整体板书的美观，涵养学生高雅的情趣。</div> 设计理念：<div> 本文主要讲述巨人盘古开天辟地的故事，赞美了它伟大的开创精神和勇于献身的美好品质，学习这篇文章主要是了解事情的起因，经过，结果，学习把握课文的主要内容，因此我以盘古顶天立地为板书造型，提炼体现起因、经过、结果的关键词融入到板书中，帮助学生把握课文主要内容。感受鲜明的人物形象也是学习神话故事的重点，所以，我又以红色字体标明主人公的形象特点，整个板书从内容到主题，清晰明了。</div> 设计理念：<div> 这是一篇有趣的童话，讲述了一座老屋为了帮助别人坚持没有倒下的故事，启示我们要乐于助人，懂得感恩。教学重难点主要是在教学过程中对“预测”这一阅读策略的贯彻，以及引导学生认识并探讨老屋的生命意义。此板书，图文结合，妙趣横生。寥寥几笔，勾勒出一座破旧的老屋，小猫、老母鸡、小蜘蛛置于其中，再辅以关键词“躲避风雨、孵蛋、织网抓虫”，清晰明了地体现了本课的知识体系，帮助学生构建知识结构。纵观整体，宛如老屋庇护着这些小动物，直观形象地突出了老屋“慈爱宽厚、乐于助人”的美好形象。左上角的三个词“题目、插图、内容”简明扼要，提示学生可以借助它们中的一些线索展开预测，有效地指导学生进行阅读。<br> 纵观整个板书，从文字到图画，再到颜色，尽量体现教学的全过程，体现内容的完整性，体现学习方法的多样性，凸显教学重难点，让“总也倒不了的老屋”永远屹立在孩子们心中！</div> 板书设计理念：<br> 长征是中国共产党领导的中国工农红军用非凡的智慧、顽强的意志力、钢铁一般的血肉之躯所创造的一曲神话。诗中既有高度的概括，又有典型生动的事例；既写了闻所未闻的险山恶水，又写了惊天动地的伟大战斗。作为第一课时教学，初步让学生感受长征之难，感受战士们勇敢无畏的精神，以及诗人毛主席那始终激励人心的乐观主义精神是重点。这是本节课的教学重点，而我以为这样图文结合的方式最能一目了然。 设计理念:<br> 《夏天里的成长》是一篇通过描写夏天里万物都在成长的自热现象，说明人要把握时间，“尽量地用力成长”的哲理性散文。课文的中心句是“夏天是万物迅速生长的季节”，全文都是围绕这句话来写的。课初，黑板上首先呈现出一幅艳阳下万物迅速生长的画面，有火红的太阳、茂盛的大树、翠绿的小草和星星点点的小花，快速拉近学生与文本的距离，感受到万物的蓬勃生机。此外，在大树的叶子上板书文中重点描述的三个方面的事物，让学生知道可以从多个方面来进行描写，而且，“人”字较大、变成红色，告诉学生文章通过描写万物来告诉我们“人”更应该“赶天热，尽量地用力成长”，不论是身体、心灵还是智慧都要努力成长，从而点明了文章主题。 教学设计理念: <div> 图画与文字相结合，给学生呈现课文的主要内容和阅读方法。《丁香结》是六年级上册第一单元第二篇课文，课文描写了丁香花和丁香结两部分内容，丁香花主要描写了丁香花的颜色、味道、形状三部分内容，丁香结这部分，从雨中的丁香和微雨连起来让人产生愁思，丁香结名字的来历，丁香结引起的思考这三方面来写，图画及文字内容体现课文的内容。这篇课文是状物的文章，作者在描写时融入自己的感情，让学生在品读时发现这个特点并学会运用。本单元的语文要素是，阅读时能从所读的内容想开去，作者从丁香结联想到生活哲理，所以深入思考这几个字，激发学生由此及彼，产生联想，从而达到学习课文内容和阅读方法的目标。</div> 设计理念和思路：<div> 本文主要想歌颂哈尔威的“船长精神”，因此我以“船”作为本次板书的主框架，通过这样的形式，使人物品质更加形象直观。教学时，先根据学生的交流和分析，逐层板书哈尔威的高尚品质：面对灾难时的镇定自若，指挥逃生时的忠于职守、舍己为人等，紧接着引领学生体会哈尔威“船在人在，船亡人亡”的船长精神，最后画出整艘“船”，更好地突出本文的主题。</div> 设计理念：<div> 这是一篇短小的抒情散文，作者此刻漂洋在海上，即将远离祖国，心怀不舍，倍感孤独寒冷。仰望夜空，回顾多次观星的经历，熟识的星群带给他亲切温暖的感受，使他得到心灵的安慰。感情真挚，语言优美，画面清晰可感。结合课文内容和单元学习要素，我抓住三个时间三个地点，引导学生从文中找出表现作者眼中所见的星星模样的词语，从而根据“密密麻麻、星群密布、半明半昧、摇摇欲坠”这些词语，想象当时的画面。背景设计了，海上、星星、云朵，突出本文重点描绘的“半明半昧、摇摇欲坠”的海上繁星图。</div> 设计理念：<div> 《田家四季歌》是一首儿歌，按照春夏秋冬的顺序，描绘了农民一年的农事活动，赞美了农家人的辛勤劳动，抒发了他们收获的喜悦。我以赏图、看图、说图、画图为主体思路，引导学生在图画中识字，在图画中学词，在图画中朗读，在图画中了解文章内容。板书图文并茂、简单直观，采用四个季节及其农家生活特点来帮助学生梳理课文内容，便于学生背诵。</div> 本次活动中，老师们精雕细琢，匠心巧用，充分展示出扎实的教学基本功。板书设计体现出内容美、形式美、书写美、结构美、色彩美，用这些精美的板书把学生们带进课堂学习的氛围中，丰富了学生的审美情感，更帮助学生借助板书排疑解难，深入理解课文。<div> 一笔一画都用心，一枝一叶皆有情。我们的团队将在今后的教学实践中，不断探索，深耕细作，打磨自己的专业技能，提升课堂教学水平，提质增效，更好地服务学生。<br><div> </div></div>