“聚焦新课标，启航新征程”——滨城区第四小学数学组学习新课标纪实

红岩

随着《义务教育数学课程标准（2022年版）的颁布》，为了让老师们快速全面地了解新课程标准下的教育教学理念，准确把握新课程方案和课程标准的精神，建构“双减”背景下核心素养导向的教学结构和教育教学新方向，有效指导课堂教学，滨城区第四小学数学教研组组织老师们积极参与“学习新课标，落实核心素养”线上小学数学新课标研修活动，为提高学习效率，我们采取了集中学习和分散学习的形式。 　　9月14日下午，人民教育出版社、课程教材研究所小学数学课程教材研究开发中心王永春老师就《义务教育教学课程标准（2022年版）》进行解读。王永春老师在进行新课标解读时提到，人工智能的时代，最重要的是理解乘法口诀意义、原理、历史、文化、价值、思想方法应用，否则，即使你在幼儿园会背了，但是不理解，将来到中学也可能会忘记，少部分初中生也会出现，五九四十五、六九五十四、混淆的情况，如果学生能理解了，建立了良好的数感，就不会出错。王老师还表示，要加强运算的概念、意义、算例、推理等本质的数学。 　　针对《以核心素养为目标的教学》这一主题，孙晓天教授从以下三个方面进行了阐述：一是要关注课程目标的变化，孙教授认为课程目标的变化是课程的目标改变了而内容没有改变，要从学会向会学转变；他认为课程目标的变化就是教学方式的变化。二是要向“学会”转变，他认为教学已经处在一个节点上，学生是学习的主体这一观点在国家层面上有了文件支持；要注重创设真实的情景，让学生认识真实的世界。三是要实现课程目标与教学进行的协调一致，他认为课程目标决定了教学实施，在学过程中，要从真实情境出发，发现并提出问题，要有分析和解决问题的能力，“开门见山”的教学方式培养不出核心素养，而由“四能”扩展出的教育路径对达成“三会”具有决定性作用。 　　9月15日下午，曹培英教授对新课标新增的内容——量感进行了专业的解读。曹培英教授从“三会”说起进行讲解。要会用数学眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界，曹教授结合课例讲解量感的界定、表现和意义以及量感培养的策略、延伸。曹培英教授对于量感是这样界定的:量感主要是指对事物的可测量属性以及大小关系的直观感知。接着又把量感和数感的联系和本质区别。数是各种量的抽象，量的表示又离不开数，数带上单位就是量，数与量相融。最后曹教授做了小结:量感:事物可测量属性以及大小关系的直观感知；培养:关键在于教师要有数学的眼光、数学的思维、数学的语言、儿童的眼光、儿童的思维、儿童的语言。曹教授引导我们要立足儿童，彰显数学，回归学科本色。 　　北京第二实验小学副校长、特级教师华应龙教授以《半条被子》为例讲解新课标下学科育人如何落地。 老师们齐聚会议室进行了集中学习。华应龙教授从怎样讲好红色故事、怎样守住学科特色、怎样帮助学生学习三个方面阐述，从课前准备-确定什么故事、如何选取视频、如何设计学习单，提取故事中所蕴含的数学信息，在感受共产党精神的背景下上好分数这一课，孩子既感受到红军艰苦奋斗的精神，又能从中汲取知识。既培养了学生的爱国精神有拓展了学生的知识面。华应龙教授认为，我们要完成立德树人的根本任务，不但要传授知识，而且要启迪智慧，更要滋润生命。 　　9月16日下午，孔凡哲教授围绕着“核心素养如何落地生根”这一主题，从背景信息出发,说明新课程标准的重要性，通过“小数的认识及加减法”教学设计方案等实例，指导教师们在旧教材新课标的情况下要如何去做。然后提出以核心素养为导向的新型教学的实施建议如构建新型的学习中心课堂。最后围绕“如何做”这一问题提出了“方向性教学要求”的教学理念，在程序性建议的基础上提出技术性建议，包括制定核心素养目标，体现核心素养的层次表现；营造课堂情境脉络，激活学科学习需求等。 　　幽默风趣的“数学小王子”张齐华老师结合其自身以及团队的教学实例，从问题到假设、行动，再到成效四个方面对《双减背景下的“课堂转型”》进行概述。“独学-共学-问学-验学”的学习范式，真正让学生成为学习的主人，让核心素养在数学课堂中落地生根。立足双减，我们今后的教学中理应践行新课标、探索新方法，做学习型、反思型、研究型教师，把数学学习成为学生自己的事情，让素养看得见，让成长看得见！ 　　通过学习，在专家的高屋建瓴的引领下，老师们对新课标的变化有了更深刻的理解，也为更好地落实新课标要求明确了努力的方向。