<p class="ql-block">九月的校园，桂花浓郁的香气飘逸在校园的每个角落。在新课标的引领下，为了促进教师专业成长，提升教师教学水平，开学初各教研组就如火如荼地开始了第一轮的献课。五年级组周婷、白玲、侯恩娜这三位老师依次展示了自己的教学风采。</p> <p class="ql-block">周婷老师讲授的是《桂花雨》第一课时。</p><p class="ql-block">一、导入部分：直奔课题后，首先听朗读音频，让学生想象画面：桂花什么样的？桂花雨？你见过什么样的雨？出示了有关雨的四字词语。</p> <p class="ql-block">与古人一起赏桂花。</p> <p class="ql-block">二、初读课文。</p><p class="ql-block">课件出示自学要求，明确读书的目的性。</p> <p class="ql-block">老师巡视，及时指导。</p> <p class="ql-block">出示词语检查读书情况 。接着梳理课文主要内容。</p> <p class="ql-block">三、精读课文。</p><p class="ql-block">“桂花雨”是什么意思？文中是怎么说的？</p> <p class="ql-block">这是一场（ ）的桂花雨？</p> <p class="ql-block">小组讨论：体会两处“浸”字的不同之处。</p> <p class="ql-block">抽学生分享后总结：第一处“浸”指香气浓郁;第二处“浸”指人们甜蜜的生活。孩子们书上做批注。</p><p class="ql-block">结束语：桂花雨到底带给“我”的童年带来哪些快乐？引导孩子课下继续读文思考。</p> <p class="ql-block">白玲老师执教的是《桂花雨》第二课时</p><p class="ql-block">一、回顾复习</p><p class="ql-block">课文三部分内容：</p><p class="ql-block">爱桂花——摇桂花——思桂花</p> <p class="ql-block">二、学习“爱桂花”。</p><p class="ql-block">读文：找出文中写桂花香气的句子。</p><p class="ql-block">学生回答问题完整：请大家看第几自然段第几句。可见平时语言表达养成习惯。</p> <p class="ql-block">抽生读相关句子，总结得出：我爱桂花因为它香气迷人。</p><p class="ql-block">理解两处含“浸”的意境。第一处改为肯定句体会。第二处可以换词么？你想到了什么画面？接着一次次引读体会，老师美读式的情景教学让学生也渐入佳境，体会香气迷人的美感。</p> <p class="ql-block">最后积累描写“香气”的词语。</p> <p class="ql-block">学生及时做批注。</p> <p class="ql-block">三、学习“摇花乐”。</p><p class="ql-block">自读要求：默读第5自然段，边读边想象画面，边读边批注感受。在阅读中注重提升孩子的思维能力</p><p class="ql-block">抽生分享感受。培养学生语言表达能力。</p> <p class="ql-block">学生体会丰富：快乐、期盼、急切、喜爱之情…</p> <p class="ql-block">填补总结：这是一场（）的桂花雨？</p><p class="ql-block">再次美读重点句子。</p> <p class="ql-block">四、学习“思桂花”</p><p class="ql-block">重点体会母亲的话。体会作者的情感。</p> <p class="ql-block">积累思乡的名句</p> <p class="ql-block">概括本课单元语文要素：通过写故乡的桂花，表达了对故乡的思念、童年的怀念。</p> <p class="ql-block">五、阅读课后链接</p><p class="ql-block">哪些具体的事物表达了思乡之情？</p><p class="ql-block">再次巩固本单元语文要素：初步了解借助具体的事物抒发感情的方法。</p> <p class="ql-block">侯恩娜老师执教的是《搭石》第一课时</p><p class="ql-block">一、单元导语引入</p><p class="ql-block">第二单元 策略单元</p><p class="ql-block">阅读要有一定的速度</p><p class="ql-block">并出示单元语文要素。</p> <p class="ql-block">提问：说说如何提高阅读的速度？</p><p class="ql-block">学生根据现有的阅读经验积极发言。</p> <p class="ql-block">二、初学课文。</p><p class="ql-block">1.作者简介。</p><p class="ql-block">2.初读课文，问题引领。</p><p class="ql-block">提高阅读的好方法？</p><p class="ql-block">你大概知道了什么？</p><p class="ql-block">你认为搭石为什么构成了家乡一道亮丽的风景？</p><p class="ql-block">看到题目，你联想到了什么？</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">三、巩固多音字、理解词语。</p><p class="ql-block">在语境中巩固多音字“间”。</p><p class="ql-block">扎扎实实过好词语关。</p><p class="ql-block">多种方法理解重点词语，尤其是在语境中选择补充这种方法，理解词语更透彻。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">三、检查阅读效果 。</p><p class="ql-block">以老师出示选择题，学生抢答的方法来检测学生初步速读后的阅读效果。</p><p class="ql-block">此题新颖有趣，学生们积极参与，学习气氛浓厚。</p> <p class="ql-block">四、解答课后第一题</p> <p class="ql-block">小组讨论后，学生代表汇报。</p> <p class="ql-block">如何做到快速阅读？</p> <p class="ql-block">总结速读方法。学生批注。</p> <p class="ql-block">五、初品“搭石”（学方法，用方法）</p><p class="ql-block">1.用较快的速度默读课文，思考：什么是搭石？</p><p class="ql-block">2.课文中哪些画面你印象很深刻？</p><p class="ql-block">老师引导小标题概括。</p> <p class="ql-block">老师板书小标题</p> <p class="ql-block">总结搭石在人们生活中的重要意义。</p> <p class="ql-block">课后的评课中，大家态度中肯，实事求是地进行了深入的研讨。</p><p class="ql-block">周婷老师的《桂花雨》第一课时</p><p class="ql-block">课堂导入细致，直奔重点内容学习文本，抓住关键句感受桂花的香气无处不在;抓住关键字“浸”体会浓郁的香气和人们香甜的生活 ，桂花沁入小村的角角落落和每个人心中。</p><p class="ql-block">白玲老师的《桂花雨》第二课时</p><p class="ql-block">一堂好美的《桂花雨》！课堂流程精心设计，环环相扣，水到渠成，一次次的美读引导学生深入体会文本内容，老师读的入情入境，学生们也读的很投入。单元语文要素的渗入也让课堂有了深度。</p><p class="ql-block">侯恩娜执教的《搭石》第一课时</p><p class="ql-block">因为是第二单元第一课，所以单元导语引入强调了本单元语文要素训练重点。在了解学生的学情上再引导如何提高阅读的速度 。并提示学生在有意识提高速度的同时要注意对内容的理解，所以要“集中注意力”来速读。抢答题的设计用于对学生阅读效果的检测，形式新颖，学生兴趣度高涨。</p><p class="ql-block">从三位老师的课堂中，我们看到批注式阅读已成为我们课堂的常态化;新课标提出的核心素养——“语言运用”“思维能力”的提升也在渗透中;倡导的学生自主、合作、探究的学习方式也在变革中。</p><p class="ql-block">评课中大家建议以后讲同一课的两位老师做好沟通，一起设计每课时大概框架流程，尤其是做好衔接工作，以便大家听一节完整的课。</p><p class="ql-block">“桂子花开，十里飘香”。我们通过本次赛讲课活动，相互切磋，琢磨交流，集大家智慧为教学进行把脉诊断，只要扎实走下去，参与活动的每位老师定会认真反思、总结得失、博采众长、自我成长。我们一切携手共进，走在前进的路上，更走在飘满了桂花香的路上。</p>