<p class="ql-block"> 为了提升备课质量，开展课堂教学研究，促进教师专业化发展，进一步提高我校小学语文教师教学水平，自开学以来，濮阳县第六小学开展了二年级全体语文教师已于9月1日和15日经进行了两次集体备课活动。</p> <p class="ql-block"> 可谓“集群英荟萃，博众家之长。”发挥了集体的智慧，优化了教学方案，增强了课堂效果。现总结如下：</p> <p class="ql-block"> 首先，张俊芳老师对二年级上册语文教科书的内容进行解析，从“教材的基本结构、教材的主要特点、单元主题及重难点和教学中需要注意的问题”这几个大方向入手，让备课组教师对本学期的教学内容有了一个框架式的认知，明确了低段语文的重难点以及梯度发展要求，对新课标下的语文教学有了新的认识。</p> <p class="ql-block"> 其次，讨论总结了集体备课五阶段：</p><p class="ql-block">一、自备阶段</p><p class="ql-block"> 每位主研人必须深入地研究教材、教法，研究学生的学法、学情，之后将做好的书面教学设计、上课课件提前发至备课组群内。</p><p class="ql-block">二、集体讨论阶段</p><p class="ql-block"> 主研人需要对所讲授内容的主题、教学的整体框架、知识的逻辑结构、重难点的突破方法以及习题的讲解思路一一进行说明。等主研人讲完后，所有老师进行讨论，一起研究，各抒己见，提出自己的观点。</p><p class="ql-block">三、成果总结阶段</p><p class="ql-block"> 通过充分讨论，深入研究使得这节课教学目标更加明确，重难点突破更加恰当。主研人再根据大家意见，进一步总结梳理，重新修正教学设计、教学课件，并进行再次分享。</p><p class="ql-block">四、个人复备阶段</p><p class="ql-block"> 每位教师再结合自己所交班级的实际情况进行个性化调整，形成个人化教学设计。</p><p class="ql-block">五、实践反思阶段</p><p class="ql-block"> 通过课堂教学实践，进行反思，交流反思，共同进步。</p> <p class="ql-block"> 再次，刘丽斐老师发挥了很好的示范引领，带动了老师们在教中学，学中思，思中省，省中悟。在今后的教学实践中，我校教师将继续准确把握“双减”政策，做到边实践边研究，在学习中改进，在研究中提升，在反思中前行，努力实现高效课堂，促进课堂教学迈向新台阶。</p> <p class="ql-block"> 最后，备课组教师就作业设计行研讨，围绕“思辨性阅读与表达的实践建构”，从生活、科学、学习多角度确定学习主题，提炼核心观点，设计情境任务，从而提高学生的阅读、表达、思维能力，增进学生的求知欲和探索欲。</p> <p class="ql-block"> “一种思想与另一种思想交换，可以形成更新的多元思想”。每一次交流，都是一次经验的收获，一次有效的学习，是一次能力的提升。通过集体备课活动，老师们既展示了自己的教学思路，又在不断的学习和探索中一起进步。不仅增长了见识，更提升了教学把控能力，在专业化发展中又迈出了坚实而有力的一步。</p> <p class="ql-block"> “九月果香，九月菊黄，你我却仍闻到，三月桃李的芬芳；秋高气爽，丹桂飘扬，你我仿佛看到，未来播洒着希望。”集体备课能够集众人智慧，采众家之长，真正实现脑资源共享，促进教师之间取长补短。本次教研活动的开展不仅为老师们创造了互听互学交流研讨的机会，更为重要的是教师们在激烈的智慧碰撞中明确了目标，找准了方向，我们将一路前行。这就是六小人积极进取的精神风貌，相信明天的六小必将更加辉煌！</p>