<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 2022年4月21日，《义务教育科学课程标准（2022版）》颁布。与2017版《义务教育小学科学课程标准》相比，新课标在课程性质与课程理念、课程目标、课程内容等方面都发生很大的变化。为了促进教师深入理解新课标理念，准确把握和领会新课标的内容和变化，切实把课程目标和要求落实到课堂教学中，有效助力“双减”落地。9月16日上午，平罗城关第三小学综合教研组开展科学新课标培训研讨活动。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 首先，由陈秀梅副校长组织政治理论学习。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 县级科学学科骨干教师张学军老师从2022版科学课标相较于2017版的六个改变：①更加关注进阶式学习目标；②更加注重对大概念教学内容的整合优化；③更加重视对学科融合的活动设计；④更加关注解决问题能力；⑤更加注重高阶思维培养；⑥对学业质量的考核标准更加具体化和多样化，逐一展开讲解。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 张学军强调：科学“核心素养”包括科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等。四个核心素养相互依存，共同构成一个完整的体系，体现了科学课程的育人价值。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> “博观而约取，厚积而薄发”。义务教育科学课程标准聚焦核心素养，以培养学生综合能力为导向，以提升学生思维为目标，改变了以往以课程内容为主体的教学形式，更加关注学生本位，对教师进行课堂教学改革指明了方向。同时也对教师提出了更高的要求，希望新课标能人人入心、入脑、入课堂。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 接着，王波老师组织学习《平罗县人民政府教育督导委员会办公室关于2020年义务教育质量监测发现主要问题的通报》，就科学监测发现的主要问题在组内进行了深刻反思和探讨。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 科学是一门严谨且专业的学科，包括物理、化学、生物等多学科知识，对教师的专业素养要求比较高，首先，科学教师个人专业知识贮备不能满足科学教学的需要；其次，科学实验器材落后不能满足教材中对科学实验要求；最后，学生重语数英轻综合学科的心理意识，导致学生不重视科学课的学习，都是科学质量监测不尽人意的重要原因。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 通过学习交流，科学老师们一致认为，今后重视实验教学，让学生们在实验中直接感受到科学与生活之间的密切联系，亲身经历了科学探究活动，在实验中掌握了科学知识。通过学生们的亲身体验，充分体现了科学教育的趣味性、探究性、实践性的特点，激发了学生学习的兴趣，培养了学生的创新意识和勇于探索的精神,有效提升学生的科学素养。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">撰稿/制作：王波</span></p>