<p class="ql-block"> 九月，丹桂飘香，秋风习习。在这充满诗意的季节里，由人民教育出版社引领，“相遇云端，教研同行”活动盛大开启。为进一步提高课题组成员的教研能力及课堂施教能力，助力课题组的顺利开展，课题组全体成员参与此次教研活动。</p> <p class="ql-block"> 南京市江宁区小学道德与法制学科教研员，南京市学科带头人，统编小学道德与法制教材核心作者——方峥嵘，通过“云直播”与线上老师围绕《构建小学道德与法治课堂的有我之境》的话题展开讨论。例如：小学道德与法治课堂的“有我之境”基本样态是怎样的；“有我之境”的课堂该怎样构建；可以实施的策略有哪些等等。虽然只有一个小时的线上培训，但也很大程度的开拓了老师们的视野，对小学道德与法治课题有了新的认识。</p> <p class="ql-block"> 培训结束后，课题组成员们纷纷上传学习图片，发表自己的心得体会，都受益匪浅</p> <p class="ql-block"> 课题主持人赖红老师说：“听了方峥嵘老师的讲座，让我更加明确：道德学习活动就是是为了帮助孩子更好地生活。所以，在今后孩子们学习道德与法治课堂时，我们要遵循学生生活的逻辑，以学生生活的实际需要和间题为出发点，创设源于学生生活现实的活动情境，在学生参与活动的过程中，注意唤起他们的生活经验，引导学生在反思自我生活、镜观他人生活的视野中过好明天的生活！”</p> <p class="ql-block"> 课题组成员谭艳老师说道：“方峥嵘老师的讲座中提到了在道德与法治的课堂上，教师要从说教道理转变成唤醒责任意识。我想到了唤醒学生的责任意识就是让学生成为课堂和生活的主人。在教学中让孩子观察生活，还要进行榜样教育，强化学生的社会服务感。平时在课堂上运用生活化教学，案例分析，情景教学等方法，多给予孩子开放交流的机会，提升学生对责任的理解。所以，在今后孩子们学习道德与法治课堂时，要以学生生活的实际出发，让学生有主人意识，才会有责任意识。”</p> <p class="ql-block"> 课题组成员向凤则深刻的认识到：在小学《道德与法治》的课堂中，学生不应是学习情境的旁观者，不应是学习事件的评判者，不应是道德知识的重复者。学生是道德学习的主体，《道德与法治》的课堂里，学习情境中“我”是主角，学习事件中“我”是当事人，“我”在课堂里看见了自己的生活，明晰了自己的需要，解决了自己的问题，从而唤醒内在的自觉，实现道德素养的自我构建。这就是小学《道德与法治》课堂的“有我之境”。</p> <p class="ql-block"> 课题组成员崔佳璐老师表示通过此次讲座，相信老师能进一步理解新课程标准的理念，有效指导教学实践。相信今后我们的学生在广大一线教师的有效引导下能在道德与法治课程中，培养“政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识”的核心素养，成为新时代可以担当民族伟大复兴大任的时代新人。</p> <p class="ql-block"> “纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，道德与法治课是全面发展人，具有育人价值的课程。作为道德与法治教师，就要更具有更好的专业能力和人文素养，我们相信只要做到知行合一，一定会在培养新时代好少年的道路上发光发热，贡献自己的青春力量。</p> <p class="ql-block"> 本美篇由湘东区实验小学萍乡市重点课题《创新小学道德与法治活动型课堂的实践研究》课题组负责人赖红供稿。</p>