<p class="ql-block"> 为进一步聚焦“学本教学理念在本学科教学中的有效实施”，深化高效课堂教学研究，持续转变教学方式，我校开展了以“学本教学”和“新课标践行”为主题的听评课、课堂赛课等活动，搭建教师交流研讨平台。</p><p class="ql-block"> 活动之一是校级骨干教师学本教学示范课，我们英语学科是由我校市教学能手、名师工作室成员丁媚清老师执教的示范课。英语组教师悉数到场，认真听课，积极评课。</p> <p class="ql-block"> 丁老师呈现的是五年级上册Unit 1 Read and write部分的内容。在热身环节通过自由对话引出主题robot，激发学生的学习兴趣。在新授环节共设置了Pre-reading，While-reading和Post-reading三个学程，教师通过由浅入深的设计主问题，有层次地引导学生阅读，以提高学生的阅读能力和水平，帮助学生掌握一些阅读策略。通过自学-互学-展学，结合学生的实际设计形式多样的语言输出活动，丰富学生的语言输出，让学生灵活地展示和运用新知，从而发展学生的综合语言运用能力。</p> <p class="ql-block"> “善学者明，善思者智。”听课结束后，英语组教师进行了评课活动。教师们各抒己见肯定亮点的同时提出了中肯的教学建议，在交流中碰撞出新的火花。 </p> <p class="ql-block"> 王真真老师认为， 丁老师教学过程中采用直观法、情境法，以What's he like?为语言主线设置任务，让学生自己学习、小组讨论来寻找答案，使学生通过感知、参与、体验、合作与交流的方式让课堂活跃起来，多角度培养了学生的学习能力！</p> <p class="ql-block"> 常老师对丁老师的课进行了非常细致的评价。</p><p class="ql-block"> 本节课教师能坚持立德树人，将德育融入学科教育中。遵循系统性、层次性原则，基于课标、教材、学情分析，运用信息技术恰当呈现学习目标。</p><p class="ql-block"> 自学问题符合学情，指向学习目标，有情境、有梯度、有思维含量、有学法指导，次数合适，容量适当，用时合理，自学过程扎实。</p><p class="ql-block"> 学生交流展示时，书写看不清晰。在学生展示交流完毕后，教师能进行精炼的提升归纳式讲解。</p><p class="ql-block"> 教学特色：课堂教学能够及时抓住学生展示交流中产生的冲突，生成新的问题且能够很好地予以解决。</p><p class="ql-block"> 教学建议：建议教师指导学生练习单线格书写。</p> <p class="ql-block"> 李娜老师认为，丁老师围绕what's he like? 以学生熟悉的课本人物角色进行问答:教师示范，学生问答，激活学生学习新的语言知识。教学过程主要采用PWP教学模式，以探究和表达意义为主，组织了听、说、读、写、画等多种灵活多样的教学活动。以思维导图的板书和Fill in the blanks 等形式 ，带领学生理清文本框架，帮助学生进行了有效的语言输出，培养了学生的综合语言运用能力。</p> <p class="ql-block"> 孙老师从以下几个方面评价。首先，教师素养方面：思路清晰，教师为主导，课堂驾驭能力强，教学思路严谨。其次，教学设计：内容丰富多彩，设计内容由浅入深，训练方式多样。最后，课堂表现：学生为主体，课堂气氛活跃，小组合作探讨，课堂气氛活跃。总之，整节课都秉承课标要求，遵循课标精神。</p> <p class="ql-block"> 活动最后，英语组朱琳老师跟大家一起学习了2022版《义务教育英语课程标准》主要变化及特点，重点强调了新课标对小学英语教师的要求。同时，梳理了上学期学本教学在英语教学中出现的问题以及解决对策。朱琳老师还就英语组本学期的教研计划与大家商讨，以期英语组更上一层楼。</p> <p class="ql-block"> “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”教师的成长离不开集体的智慧，也离不开精益求精的探讨。每次的教研活动，为教师们提供了交流、探讨和合作的平台，以实现共同发展。</p><p class="ql-block"> 相信英语组的各位老师们借此教研的春风，在今后的教学中，不断研究，不断创新，向着更高的目标不断迈进。</p> <p class="ql-block">编辑：丁媚清 常纪伟 李娜 王真真 孙婷婷 朱琳</p><p class="ql-block">审核：朱琳</p>