让优秀成为一种习惯——丰县创新育人学校科学组第二次教研活动

LHY

为了不断地提高我校科学教师的自身业务素质和教育教学水平，搭建相互交流、相互学习的平台，促进我校科学教师的专业成长。9月15日上午，根据学校教务处安排，开展了第二轮科学组新教师视导课活动。 　　科学组全体教师在名师工作室朱明利主任的引领和指导下，视导课前进行了多次磨课、听课、评课活动。汪效春校长全程参与了听课，课后及时给授课教师提供了宝贵的教学建议。 　　课堂上，三位科学教师紧抓新课标的教学理念，优化课堂设计，并把新教育思想融入到课堂教学中。学生思维活跃，敢于发言，实践探究活动有序开展，体现了以人为本的科学理念，向我们展示了三节不同风格的科学课堂教学。 　　第一节课《加快溶解》，宋蕾老师采用了新课改的思路。在教学中，充分体现了学生是课堂的主人，学生多做实验、多说，教师少讲、精讲；并充分体现了小组的合作精神，小组长们确实起到了带头和团结本组组员的功能，分工明确。整节课听下来如行云流水一般…… 　　宋老师主要通过三个探究活动，使学生学会如何进行对比实验，同时认识到不同情况下食盐溶解的速度是不同的。通过探索活动学生会发现：要知道“如何加快物质在水中的溶解”，必须通过对比实验才能知道，而进行对比实验，只能改变其中的一个条件，保持其它条件不变。此外学生还发现：食盐在热水中比在冷水中溶解的快，食盐在搅拌时比不搅拌溶解得快。 　　第二节课，谢盈盈老师执教了《光的反射现象》。首先谢老师利用学生喜爱的镜子反光游戏，设置两个挑战活动，引发学生自觉参与学习活动的积极性，使知识的发现过程融于丰富有趣的活动中，激发学生的探索意识，引导学生探索光的反射规律。 　　通过实验，学生在交流自己是如何掌握平面镜将反射光反射到什么位置的时候，就已经有意识地通过自己的实践、比较和思索，得出光的反射规律，有利于孩子对所学知识的领悟理解和掌握。 　　第三节课《水能溶解多少物质》，安菲菲老师用动画导入，充分调动了学生的兴趣。整节课听下来，也让我们对该课有了进一步研讨深思的机会。　　 　　对照安老师的两次磨课过程，都体现出了对教材的个性处理。第一次磨课后，安老师听取朱明利主任的建议，对教材的再次理解后，小组实验时，对小组进行奖惩制度，使实验教学整体结构紧凑，为后面的探究保留了更多宝贵的时间。 　　教研时，听课教师都对三节课提出来不少真实建议。朱明利主任对三节课分别点评，肯定了三位老师的用心设计和课堂教学，并对课堂微视频的使用进行探讨，让我们每个教师心领神会，茅塞顿开，激励我们每个人不断地进步。 　　教研过程中，全组科学教师集思广益，体现出强烈的教研凝聚力，以及团结协作的精神。 　　通过本次活动，每个人都收获颇多。 科学词汇站《科学》五年级上册封面——美到极致的七彩丹霞 　　张掖丹霞地貌位于甘肃省河西走廊中段的张掖市，古为河西四郡之一张掖郡，取“断匈奴之臂，张中国之掖（腋）”之意。 张掖丹霞地貌是国内唯一的丹霞地貌与彩色丘陵景观复合区。2005年11月在中国地理杂志社与全国34家大型媒体联合举办的“中国最美的地方”评选活动中，被评选为“中国最美的七大丹霞”之一；2009年被极具权威和导向性的《中国国家地理》杂志《图说天下》编委会评为“奇险灵秀美如画中国最美的6处奇异地貌”之一，2011年又被美国《国家地理》杂志评为“世界十大神奇地理奇观”，2011年11月被国土资源部批准“张掖国家地质公园”。