自习近平总书记在全国教育大会上强调“要全面加强和改进学校美育，坚持以美育人，以文化人，提高学生审美和人文素养”，五育中的“美育”被提到了前所未有的高度。尽管我们一直强调“五育并举”，但在实际的教育教学中，美育因其评价的特殊性一直处于比较尴尬的位置。相当一部分老师对“什么是美育”“美育有何特性”“美育如何开展”“切合小学实际的美育活动有哪些”等都是心存疑惑的。<div> </div> <p class="ql-block"> 幸运的是，2022年9月14日，我校语文、音乐、体育、美术组的45位教师有幸参加了上级组织的关于“美育相关文件政策解读以及实施指导意见介绍，《美育》编写理念和整体框架设计讲解、使用建议和教学指导，示范性教学课程展示，示范课点评和交流”的美育培训。此次培训恰逢一场“及时雨”，通过培训，老师们收获颇丰。</p> 首先，老师们对“美育”的概念、由来及内涵有了全面的了解。 音乐组张瑞老师说：“真正的美育是不需要刻意而为的某种形式，应该是春风化雨润物无声的自然熏陶。那么，从这个角度来说，美育不能阈限于艺术，还要关注世间的各种美好。但目前，我国美育还仅限于注重学生艺术技能的教育。其原因是多方面的，但主要还是受到条件的制约。比如，要发展高水平的艺术鉴赏力，学生必须要对具有典范性和体现技术卓越性的艺术进行审美感知。” <p class="ql-block"> 其次， 对于习近平总书记关于美育的高屋建瓴的阐释也有了更加准确的理解。</p> <p class="ql-block"> 美术组周继光老师认为：“全面”二字强调的是一切学校，又强调的是学校的整体工作，都要加强美育工作实践。“加强”二字是在现有基础上的进一步推进，既有认识态度层面的强调，又有工作程度的要求，“改进”二字则是站在时代的高度，对学校美育内涵和工作形式的要求。“坚持以美育人、以文化人”既是具体的美育原则，又是基于美育规律的实践方法论。“提高学生审美和人文素养”则是美育的目的。美育不是知识教育，美育的很多领域不可能通过测试评价。</p> 最后，对于学校的美育工作实践方法和实施策略有了丰富而立体的认识。 <p class="ql-block"> 语文组孙应萍老师认为：在德育当先的新教育时代，美育与学校落实“立德树人”这一根本任务有着重要的联系。“五育”本身就是相互融通的，美育与落实立德树人根本任务相通，是学校教育落实立德树人根本任务的重要途径。</p> 此次美育学习，为我们解疑释惑，更为今后的美育工作指明了方向，提供了理论与实践的参考价值，我们必将所学运用到今后的工作中去，为着二小学子拥有更高体验美好生活的能力不断前行。 供图：周继光 季维江<div>编辑：甘朝竹</div><div>审核：陈章艳</div><div>签发：梁伟</div>