<p class="ql-block"> 乐业积淀底气，学习滋养元气，一年一度的汇报课在各年级组拉开了帷幕，在三年（6）班肖景丽老师正在与学生一起探究用估算解决问题一课。</p> <p class="ql-block"> 本节课利用学生熟悉的情境，引导学生根据实际问题和数据选择适当的估算策略，在生生互动交流过程中不断深入学习。</p><p class="ql-block"><br></p> 繁中求简，阅读提升 <p class="ql-block"> 学生在充分的时间内将零散的题目信息分类整理，积累了摘录、画图和列表格等方法，学会提取关键信息，在理解数量关系的同时体验到数学的简洁美。</p> 问题驱动，引导说理 <p class="ql-block"> 学生独立思考，在小组合作交流时初步达成解决问题的共识；在交流与汇报中，明确根据实际问题和数据采用不同的估算方法；在表达与倾听、纠错与优化的过程中，共同进步，学会学习。</p> 回顾反思，明理择法 <p class="ql-block"> 题目中的两道问题都采用估算的方法解决，那他们的方法一样吗？学生在交流反思中体会到，因为数据的改变，可能引起解决问题方法和结果的不同，需要具体情况具体分析，选择不同的估算方法。</p> <p class="ql-block"> 估算一般是以口算为基础的，多数估算要为后面的准确计算（笔算）作知识铺垫和技能培养。教学中，我们要做到“三教”“三不教”，即“教估算方法、教估算策略、教估算意识”“不教估算技巧、不教解题类型、不教繁难题目”。让学生在估算学习中提升运算能力、培养创新思维、形成运用意识，让学生在知识技能学习过程中，核心素养得到真正的培养。</p> <p class="ql-block"> 经过本次汇报课活动，老师们都有很多收获。教师要关爱每一位学生，多向同科老师学习，多研究学生、研究教材，不断提升自己的专业素养。将教研进行到底！将教育进行到底！</p>