<p class="ql-block"> 一年之计在于春，一日之计在于晨。</p><p class="ql-block"> 早晨是学生学习的黄金时间，晨读不仅能够培养学生的语感和口语表达能力，还能养成学生良好的读书习惯，也是学生提高记忆力、注意力的重要时候。</p> <p class="ql-block"> 为了营造良好的学习氛围，进一步激发学生学习的主动性，培养学生积极认真的学习态度，我们应该坚持晨读，保证和利用好晨读的时间。</p> <p class="ql-block"> 晨读，读的是课文、笔记、绘本、报纸等。根据具体情況，合理安排经典晨读内容。老师们应选取适合学生年龄特点，内容充实，形式多样的经典篇章进行诵读。</p><p class="ql-block"> 语文除了课内必背内容，也可以读优美词句、段落等，还可以诵读课内外古诗词和国学经典等。例如：</p><p class="ql-block"> 1 .低段（1-2年级）</p><p class="ql-block"> 传统国学：如《三字经》《弟子规》《百家姓》《声律启蒙》《增广贤文》《笠翁对韵》等，可以从中选择几本纳入早读内容。</p><p class="ql-block"> 童诗童谣：选择一些中外传统童谣和当代原创童诗童谣进行早读，让孩子从浅显易懂，充满童趣的诗句中，享受文字的趣味。如《鹅妈妈童谣》《蝴蝶·豌豆花》《明天要远足》《儿歌300首》等。</p><p class="ql-block"> 经典绘本：许多家长有给孩子读绘本的习惯，家里有不少经典绘本，有的也是孩子特别喜欢的，早读时，可以筛选一些文字优美、故事经典、孩子印象深刻的绘本，进行朗读，感受绘本图画以外的文字之美。如《月下看猫头鹰》《小岛》《树真好》《人间好时节》《爱看书的男孩——林肯》《小房子》《活了一百万次的猫》等。</p><p class="ql-block"> 2 .中段（3-4年级）</p><p class="ql-block"> 散文诗歌：在低年级童诗童谣的基础上，早读时选择一些名家精短散文、散文诗和诗歌，能更好地提升孩子的文学鉴赏能力，从朗读中体会文字的优雅，感受不同的表达方式，对阅读和写作都有极好的促进作用。如《学生经典美文阅读·最美的散文（小学卷）》《小学生小散文100篇》，中外现当代作家、诗人泰戈尔、屠格涅夫、冰心、林焕彰、金波等的散文和诗歌作品，都是可以让孩子朗读的。</p><p class="ql-block"> 经典片断：3、4年级的孩子，对课外阅读的要求要向名著、经典靠拢，平时阅读的一些经典小说、童话等，可以选择一些片断进行早读，充分体会文字之美妙。如《城南旧事》《小王子》《假如给我三天光明》《昆虫记》《森林报》等，在阅读时可以勾画一些精彩的片段，早读时可以把读过的这些片断拿出来朗读，加深印象。</p><p class="ql-block"> 自己的收集摘抄：有的孩子从小有摘抄和做剪贴本的习惯，会把读过的好的文段句子摘抄在本子上，把看过的报纸、杂志上的内容剪下来贴在本子上，也有的孩子订阅有《读者》《意林》《青年文摘》之类的杂志，这些平时收集起来的小文章，清新优美，意短情长，可以用来早读，丰富孩子的阅读体验，积累写作的素材。</p><p class="ql-block"> 3 .高段（5-6年级）考试相关课文：梳理小学阶段课本，再次熟读重点课文，不只是5、6年级，还包括以前各年级课本，都要提前加以整理，有序安排熟读和背诵。</p><p class="ql-block"> 名家经典：除了必读书目外，还可以选择一些名家经典，特别是文笔优美、隽永的散文或小说片断，大声朗读，提升阅读理解能力，积累写作素材。如：《城南旧事》《骆驼祥子》《寄小读者》《飞鸟集》《新月集》《朱自清散文选集》等。</p><p class="ql-block"> 数学可以读背数学概念、定义、定理、公式等，还可以进行口算训练。</p><p class="ql-block"> 英语晨读时间，除了英语课文、单词等内容外，还可以读常见英文短语、英语口语等。</p><p class="ql-block"> 对于晨读内容的选择，比如哪些内容是需要背诵的，哪些只是需要有感情朗读的，任课教师根据情况对学生做出要求。</p> <p class="ql-block"> 读书方式有教师范读、个别领读、全班齐读、小组赛读、自由诵读、集体背诵、吟诵读、接力读等多种形式活跃晨读气氛，调动学生的积极性。</p><p class="ql-block"> 我们平常的读书活动，经常忽略了读书的形式，只是简单地要求学生用喜欢的方式读。而学生的读书方式是有限的，久而久之 ，难免出现枯燥三味。因此多样化的读书方法可以提高学生的读书兴趣。</p><p class="ql-block"> 1.自由诵读。需要背诵的内容可选择自由朗读，给学生展示的平台，激励个人努力掌握朗读技巧。学生根据具体的背诵内容，自己采用大声朗读的形式来读。这形式相对灵活，学生自己也可以反复诵读规定的内容，以巩固诵读的成果。对于有些内容不需要背诵的，反而需要思考的，可以带着问题思考进行默读。</p><p class="ql-block"> 2.小组读。适用于优生带后进生。就是说在班级内将全体学生分成若干个学习小组，在每个学习小组中选出一名领悟能力强的学生负责本小组的晨读工作，帮助和带动组内其他同学共同晨读。组内同学要相互鼓励，相互监督。通过这一形式晨读，不但可以提高晨读的实际效果，而且有利于提高学生晨读的积极性。</p><p class="ql-block"> 3.分角色读。内容较长且难记的，可以分角色读。让学生深入体会人物的情感态度，更能给学生营造身临其境的氛围，学生的感受自然深刻，兴趣自然高涨。</p><p class="ql-block"> 4.分组竞赛读，可以促使小组同学互相帮助互相学习。 </p><p class="ql-block"> 5.师生竞赛读可以增强学生的勇气，让学生感到“我的朗读水平可以和老师一比”这些读书形式的开展都不同程度的提高了学生晨读的兴趣。</p><p class="ql-block"> 6.领读。对于低年级的学生，由于刚认识的字还不多，我们可以选择领读或带读，要求做到读顺。</p><p class="ql-block"> 7.齐读。刚学习的内容需要齐读，做到读通读懂。</p><p class="ql-block"> 在晨读形式的运用上，我们要随时观察学生的读书状态，灵活运用。</p> <p class="ql-block"> 为使晨读活动取得实效，特提出如下具体要求：</p><p class="ql-block"> 1.学生早上进入学校后要立即进入教室开始读书，除打扫卫生外其余学生不允许在校园、操场上楼道内逗留打闹。</p><p class="ql-block"> 2.各任课教师要加强对学生的晨读引导。语文、英语晨读，倡导任课教师或“小老师”要饱含感情地、反复地引领学生去“诵”、“背”，激励学生增强自信，充实自我。数学可请小组长监督、检查组员是否背熟公式、概念等知识点。</p><p class="ql-block"> 3.为了更好的引导学生读书，各任课教师可提前一天做好晨读内容安排，计划好第二天晨读内容。</p><p class="ql-block"> 4.任课老师可将晨读内容写在黑板上 ，要写清晨读的具体内容及晨读要求。</p><p class="ql-block"> 5.对于晨读的效果，教师可进行抽查，亦可小组内互查。</p> <p class="ql-block"> 另一方面，读书姿势在不同程度上影响着学生晨读的效果。晨读利用好的话，不仅能省下很多课余时间，对学习质量的提高也有很大的帮助。</p><p class="ql-block"> 下面跟大家分享几种晨读的读书姿势，希望能给大家带来一点帮助。</p> <p class="ql-block"> 立读是读书的正确姿势。读书时，双手捧着书本，书本上端稍抬高与桌面成45度角，头稍向前倾，这易看清字体，还能避免颈部肌肉紧张和疲劳。把书竖直或平放在桌上都是不正确的。</p> <p class="ql-block"> 指读是指在阅读时一边用手指着字，一边读出字的音，原则是按句中文字的顺序，手指既要指准那个字，眼睛又要注意那个字，达到眼、手、口、脑综合运用。这样才能完成字音、字形的结合工作，使它们合二为一。对于学龄前甚至于小学低年级的同学们，可以尝试“指读”的方式。指读可以培养学生的手眼协调能力，有利于培养学生的思维和运动的协调能力。同时，指读可以提高孩子的注意力。</p> <p class="ql-block"> 站读是指学生双腿站立，在书桌前端起课本大声朗读。站读有利于培养学生挺拔、大方、自信的气质。当学生精神不佳时，读书效果就会不好，这时可采用站读，让学生精神起来。站着读书不易发困，同时能够避免学生坐在座位上时，出现其他分神的小动作，保持意识清晰，有助于注意力高度集中。另外，站读可以加强对文章的理解，领悟深层含义，加深印象。</p> <p class="ql-block"> “少成若天性，习惯成自然。”我国著名作家巴金爷爷曾说过，“孩子成功教育从好习惯培养开始。”这就是告诉我们，要从小养成好习惯。那就让“晨读”成为我们的习惯，天天的积累必然实现厚积，厚积必然有朝一日薄发。</p> <p class="ql-block">图文编辑：许彩虹</p>