<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 2022年9月14日上午，以《走向学科深处的课程变革》为主题的三亚市品质课程建设项目特色学科创建专题培训如期在线上举行，目的是分析当前中小学学科课程建设的若干问题，理清聚焦学校课程变革思路，寻找学校课程深度变革的行动框架，帮助中小学通过课程深度变革提升学校发展内力。我校作为实验校组织了30余名项目核心成员参加了培训会。本次网络培训会由市教育研究培训院吴家英主任主持，由上海教科院课程建设专家杨四耕教授主讲。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 杨四耕教授从新世纪课程改革到新时代课程改革的演变阐述了课程价值的转向、课程目标的重构、课程内容的丰富及课程实施的路径，强调了教育最核心的议题是人的发展，而着眼于人的发展的核心载体是课程建设。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 课程改革到今天，提升课程理性，建构自己的课程体系已成为学校的普遍追求。当前，中小学开发了不少校本课程，但仅停留在“点”的建设，没有形成“面”的气候，拼盘式、大杂烩或碎片化的课程改革普遍存在，这些均难以发挥理想的育人功能，离“良好的课程”还有很长的路程。基于此背景，集理论、实践以及研究于一体的生机勃勃的、回荡着时代强音的课程研究领域——品质课程应运而生。“品质课程”的五重论域：观念性论域、活动性论域、物质性论域、制度性论域及主体性论域全方位指导我们走向课程自觉的美好境界。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 《中国教育现代化2035》指出未来五年是课程改革比较活跃的地区的“窗口期”，课程改革要聚焦高质量发展。学校只有聚焦进入学科深处的课程变革才能取得高质量的发展。杨教授通过分享“童真语文”“立美数学”等学科课程群建设，为我们具体分析了学科课程群的构建、实施、评价及管理。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 【英】斯基尔贝克（M.Skilbeck）说“设计课程的最佳场所在学生和教师相处的地方”。学科课程设置的学习目标只有在课堂教学中才能落地。课程改革走向学科深处就是关注课堂教学，从刷分、育分走向育人。如果我们仅仅停留在课程层面而不走向学科深处，课程往往会被架空，成了空中楼阁。所以，课程改革的深化必须要走向学科，而且要走向学科深处。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 一所优质学校应该有自己的课程体系，应该建构一个基于特定课程哲学而组织化了的课程整体，将各课程有机地结合成一个联系紧密的、有逻辑的“育人整体”。我校正在努力建构一套完备的校本研修体系，为教师开发系列化的基于校情的课程资源和课程实施路径。我们对学科课程群建设的探索和实践是朴素的，目前还存在着一些困惑与思考，但三小教育人对提升课堂教学品质的追求一直都在行进的路上。课程品质的提升没有句号，学校未来将开发更丰富的主题项目，形成更多元的学习方式，研究更细化的创新素养培育指标。</span></p>