<p class="ql-block"> 鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。</p><p class="ql-block"> 最是书香能致远，腹有诗书气自华！</p><p class="ql-block"> 第四实验小学是市级“书香校园”，为更好地培养孩子的读书习惯，让孩子爱上读书，坚持整本书阅读，在田运芳校长和狄红飞副校长的号召下，我校持续开展了“书香溢满校园 好书伴我成长”的系列活动，四实小学生们读书已蔚然成风。</p> <p class="ql-block"> 2022版语文课程标准中明确提出“整本书阅读”的学习任务，我校六年级在上学期的基础上继续进行有关名著的整本书阅读活动，并让学生通过思维导图把握整本书内容，分享读书收获。 </p><p class="ql-block"> 听，六一班的高卓远同学给大家分享了读书的好处。</p> 看，孩子们手拿课本读书的样子真可爱，为读书的孩子点赞！！！ <p class="ql-block"> 牛瑞粉主任在新课标共读中特别强调阅读思维能力在语文核心素养中的重要作用。在语文学习过程中，通过语言文字，触摸思维本质，提高学生的思辨能力，是提升语文课程核心素养的重要途径。为培养学生的批判精神和创新能力，重视思维能力的发展是大势所趋。“思辨性阅读与表达”任务群，作为侧重培养学生理性思维和理性精神的课程内容，是第一次整体集中出现在国家义务教育语文课程标准架构中，也是《义务教育语文课程标准（2022年版）》修订的创新点之一。</p> <p class="ql-block"> 语文阅读教学历来重视文学性阅读与表达，重视形象思维和逻辑思维能力的训练，单独设置学习任务群，促进学生的思维类型均衡发展。 </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 六年级学生边读边思考，把书中内容还原成一个个场景，一张张思维导图，点面结合，形象生动，记录着学生阅读的动态过程和思维之美！思维导图使静态的文字活跃了起来！</p> <p class="ql-block"> 把阅读与思维结合起来，六四班刘佳逸同学通过读整本书、画思维导图，体会到了读书的乐趣与思维的奇妙。</p> <p class="ql-block"> 孩子们的思维导图，图文并茂，画得生动形象。</p> <p class="ql-block"> 一张张亲手绘制的思维导图真是学习的好帮手，它帮助我孩子们提炼出了整本书的主要内容，这本身就是思维和文字之美的巧妙结合，是整本书阅读的魅力。</p> <p class="ql-block"> “不动笔墨不读书”，正所谓“苟有可取，随手记录”。</p><p class="ql-block"> 孩子们做思维导图的过程也是获得认知的思维过程， 储存了信息，积累了丰富的资料，还提高了写作水平，而且思维导图让问题的分析更加条理，对整本名著也有了新的认知，对读书产生了更大的兴趣。</p> <p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> “一花独放不是春，百花齐放香满园”，整本书读书还在继续，我们亦在探索更加有效的阅读方法，<span style="font-size: 18px;">让读书的种子遍地开花！</span></p> <p class="ql-block">撰稿人：李 娟</p><p class="ql-block">校对人：郭庆英</p><p class="ql-block">审核人：牛瑞粉</p>