“把快乐还给孩子”——八一幼儿园抵制“小学化”宣传活动

王媛

幼儿教育“小学化”，扼杀了幼儿天性，强行转变幼儿的思维方式、思维逻辑和行为准则，不利于幼儿进入小学后学习兴趣的培养。为纠正幼儿园“小学化”倾向治理，我园按照教育局的安排部署，多措并举，稳步推进，扎实开展了防止幼儿园“小学化”倾向治理活动，做了以下安排: 1、成立去“小学化”工作领导小组。 2、开展“小学化”问题自查，建立问题台账，明确整改措施及期限。 3、开展丰富多样的教学活动。 4、重视户外活动，要求每日不少于两小时，增强幼儿身体素质。 5、强化区域活动，关注幼儿的发展。 6、做好幼儿园环境创设，重视隐性教育资源，为幼儿提供良好的学习环境，激发幼儿的学习兴趣。 什么是幼儿园小学化 幼儿教育小学化是指幼儿教育的管理、教学模式及内容偏重于小学阶段，注重了知识的传授而没有关注幼儿的生理及心理发展。它强调向幼儿“灌输”知识，忽视幼儿在游戏中的主动的、探索性的学习，忽视了创造力、想象力、思维能力等多种能力的全面开发。这种教育违背了幼儿身心发展的特点，带来了很大的负面影响。 幼儿园“小学化”的危害 影响孩子创造性发展 孩子的认知发展是具有阶段性，让幼儿园的孩子学习小学内容是阶段的跳跃，反而会限制孩子的想象力、创造力发展。提前把小学化的内容教给孩子，这些高于孩子的能力和发展水平，拔苗助长的后果反而害了孩子。 造成孩子厌学情绪 超出孩子能力范围的知识，容易给孩子带来挫败感，造成孩子从小就产生厌学情绪。 引起家长盲目竞争家长们争相把孩子送进小学化的幼儿园，并对老师和园所提出各种要求，让园所和机构不得不迎合各方需求，不仅违背了教育规律更是让孩子失去了接受正常教育的机会。 让孩子失去幸福感过于繁重的学业，让孩子花更多的时间去应付学习，失去了童年本该有的精彩。 打破教育循序渐进的原则孩子在不同阶段有不同的发展规律。在幼儿园阶段，学习不是靠死记硬背和做题完成的，而是通过"游戏"的形式让孩子各个领域的技能得到发展。 幼儿园学什么？ 教孩子适应集体生活孩子离开家庭进入幼儿园慢慢建立"个体"和"集体"的概念体会到"自我"与"环境"的联系幼儿园里各种有趣的活动和游戏能够帮助孩子适应集体生活 培养“学习”兴趣孩子天生活泼好动、对事物充满好奇、爱探索。在幼儿园，每天的活动都是丰富多彩的。孩子们会接触到健康、语言、科学、艺术、社会各个领域的知识，不仅身体上得到锻炼，还在丰富自己的语言、拓展自己的科学知识。 学习与他人社交除了学习常见的社交礼仪幼儿园里的角色游戏模拟成人社会孩子们不仅能增长自己的生活经验还可以锻炼自己的语言交往能力 教孩子学会生活自理幼儿园给孩子创造的机会，培养孩子的自理能在幼儿园孩子学会穿衣洗漱里孩子学会穿衣、洗漱、如厕、进餐。学会照顾自己。 　　拒绝“小学化”八一幼儿园一直在行动。我们幼儿园的基本教学模式是游戏模式，玩游戏是幼儿的天性，幼儿园应根据每个年龄段的儿童身心发展水平和特点，让孩子在游戏中体验、在玩耍中学习 　　其实我们在幼儿园，老师们设计的每一节活动都是为了帮助孩子更好地与小学衔接：小班培养自理能力、中班培养社交能力，大班培养学习能力。看似在玩，其实是在帮助孩子获得知识、培养习惯、具备适应小学的能力。 因此，去“小学化”才是幼儿园的正确打开方式，园所的教育活动必须围绕游戏来开展，让孩子的兴趣、性格、经验、能力和习惯，都能在幼儿园的一日生活中得到良好的发展。 　　作家冯骥才说过：“风可以吹走一张白纸，却无法吹走一只蝴蝶，因为生命的力量在于不顺从。” 我们的孩子是独立的个体，我们无法强行给他们灌输自以为适合他们的知识，我们要做的，就是静待花开。