恒心聚力谋新篇，教研引领启新颜，——2022–2023学年永城三中英语教研活动

JULIE

为了落实立德树人根本任务，推进我校英语学科有效教研活动的开展，以新课标为指导，探索有效主题教研模式，促进英语教师专业化发展，提高英语课堂教学质量，打造有效高效课堂。永城市第三初级中学英语教研组于2022年9月14日下午在5号楼一楼会议室召开本学期第一次教研会，英语组组长聂章平老师主持本次教研会。 　　聂老师希望全体英语教师开拓进取，不断完善自己，提升自己，始终将教学质量放在首位，为学校的教育事业贡献最大力量。 　　李宗焕主任强调英语教师要认真学习并落实《英语课程标准》，七、八年级开展高效课堂教学实践活动，九年级系统的研究整理新课标英语教材知识和能力的要求；使用好自编衔接教材，遵循英语学习规律，按照循序渐进原则，为小升初英语的学习做好衔接，也为初中英语学习奠定基础。教师更要提升自身素养，多练口语和授课技巧。 　　孟校长深度解读新课标，通过具体事例，加深对新课标的理解。 　　作为教师，我们要多反思自己的教学，要紧跟新时代的步伐和要求，拥有新理念、新思维、新知识和新视野，在教学观念和教学行为上积极求变，不断更新自我、发展自我、丰富自我，做有学习力、思考力、创造力、研究力和执行力的适应时代需求的教师，努力让自己成为最好的课程。 新课标学习心得分享 　　陈赫清老师：“单元整体教学”写入课标，“推动实施单元整体教学、强化素养立意。”围绕单元主题，充分挖掘育人价值。过去的优质课可能只是看一节课，而将来的优质课也许是看多节课之间的整体性，连贯性，才能够真正把握单元整体教学的思想。 　　刘越老师：为贯彻新课标理念，作为一线教师，在教学实践中，我们应该努力做到: 加强课外阅读 2022版义务教育英语课程分为三个学段，一级为 3-4年级学段应达目标，二级为5-6年级学段应达目标;各学段目标之间具有连续性、顺序性和进阶性课程内容还设置预备级和三个“级别+”。预备级主要满足 1-2 年级教学需要，以视听说为主。“级别+”为学有余力的学生提供选择。这就意味着国家鼓励学有余力的学生在扎实学好课本内容的基础上，做一定的提升。新课标要求三至四年级课外阅读量达到1500-2000词，五至六年级课外阅读达到 4000-5000词，初中课外阅读量达到 150000词。新课标对阅读要求的字数变多，难度变大，突出强调了孩子对英文文章要求更深层的理解。除了阅读要求更高，新课标的英语写作要求学生要有批判性思维，一定要发表自己的观点，做到“言之有物，言之有理，言之有序”。因此，加强课外阅读要从小抓起，长期坚持。 培养应用能力从双减再到新课标，国内的英语教学正在经历着巨大的变化。不管是校内校外，还是国内国外，英语教学的理念和方法都在朝着“真实课堂”的思路压转变，体现素质教育观念。 　　王岩老师：核心素养内涵，包含四个部分:一语言能力，二文化意识，三思维品质，四学习能力。其中，语言能力是基础要素，文化意识是价值取向，思维品质反映核心素养的心智特征，学习能力是核心素养发展的关键要素，这四个方面相互渗透，融合互动协同发展。如果我们在以后的教学过程中，能把这四个核心素养渗透到我们每节课中，那么学生的总体目标是会实现的很好的。课程内容结构示意图可以帮助我们更好地了解课程内容要求。第一个是主题:人与自我，人与社会，人与自然三大范畴。第二语篇，主题需要通过语篇来实现。第三语言知识包括语音词汇，语法，语篇和语用知识，也是我们在教学过程中需要特别注重的部分。 　　石侠老师：新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质终身学习的能力，新课改倡导建设性学生习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作自主创新学习。课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课改理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。要面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础，做到以下几点，1.要鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。2.为学生提供自主学习和直接交流的机会及充分表现和自我发展空间。3.鼓励学生通过体验、实践，探索、尝试，发展听说读写的综合能力(趣配音，实践作业等)。 　　杨淑华老师从新课程标准在教学理念、课程目标、教学内容、教学手段、策略与评价等方面进行展开。 邓莉莉老师：一、创造性地运用教材 新课程倡导教师用教材教，而不是简单地教教材教。教材只是书面的东西，而且所载的信息是有限的。传统的教学与新课程教学有很大的区别，以往的教学只是要求讲解知识点，而现在的新课程强调要引导学生学会观察，学会思考，学会如何学习的能力。教师与学生的位置也发生了变化，从教师中心转向学生中心，学生的学习方式发生了变化，从独立学习转向了合作学习;学生的学习态度发生了变化，从接受学习转向探究式学习。二、改变英语教学方法 过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，语，听力非常差。现在，我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生三、充分利用学生的差异 在以往的课堂上，教师对学生的要求是整齐划一，束缚了学生创新潜能的发挥。教师要重视尊重学生的个性，满足学生的不同需求。 　　教研的道路没有尽头，英语组全体教师将继续努力探索，抓准工作方向，扎实做好教研活动，认真反思总结，在脚踏实地的基础上不断创新，促进自身专业素质的提升，促进整体教研水平的提高。