核心素养导向的教学评一致性教学 <p class="ql-block"> 为有效落实学科核心素养，扎实推进“教学评一致性”课堂教学，2022年9月7日下午，新世纪小学数学教师齐聚多功能教室，以“核心素养导向的‘教学评一致性’课堂教学”为主题进行了研讨交流。学校校长韩改霞、副校长贾燕参加了此次活动。</p> <p class="ql-block"> 活动在刘引弟老师的主持下拉开帷幕。学校数学名师工作坊负责人梁云芳老师以《核心素养导向的“教学评一致性”教学设计》为题作了专题讲座。梁老师从数学学科核心素养、什么是基于课程标准的教学、如何制定学习目标、怎样设计评价任务及如何设计一节好课等方面与老师们进行了交流。</p> <p class="ql-block"> 课堂教学设计的关键就是要思考学习目标、评价设计、学习活动的一致性问题。 目标源于课程标准、评价设计先于教学设计、评价镶嵌于教学活动过程中、全过程指向学生学习结果的质量，实现目标—教学—评价体现一致性。“教学评一致性”就是学生 “为何学”、“学什么”、“学得怎样”。梁老师指出：教师在设计一节课时，要遵循一致性原则，通过分析课标、教材和学情确立学习目标，明确学生“学什么、学到什么程度、怎么学”以及评估任务，真正落实“基于课程标准的教学”，让核心素养真正落地。</p> <p class="ql-block"> 为什么设计好了学习目标和评价任务，但设计出一节好课还是这么难？梁老师从以下三方面进行了详细的介绍：</p><p class="ql-block"> 1.深刻研读行为动词</p><p class="ql-block"> 对四个结果行为动词，可以分别简单的理解为：知是非（了解）、明因果（理解）、可运用（掌握）、会运用（运用），结果目标一般不出现学习目标中，要用“引发动词”叙写学习目标。</p><p class="ql-block"> 2.认真选择学习材料</p><p class="ql-block"> 选择合适的学习材料是学习活动设计的关键所在。选择学习材料时要深刻领会编者意图，遵循“循序渐进”的原则，从学生身边的、逻辑清晰的、易于学生掌握的“真问题”情境入手，让学生有序学习新知，感受数学与生活的紧密联系。</p><p class="ql-block"> 3.有意渗透思想方法</p><p class="ql-block"> 设计教学活动，仅仅关注目标的具体、可测远远不够，我们要重视数学思想方法的渗透，培养学生思维能力。</p> <p class="ql-block"> 讲座结束后，老师们将自己在备课、上课中存在的问题和困惑，进行了交流。</p><p class="ql-block"> 最后贾燕校长为本次活动做了总结，贾校长指出：老师们要继续扎实做真研究、真实践，以此改善日常课堂教学，提升教师专业水平。</p> <p class="ql-block"> “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。相信通过此次活动，老师们将一如既往的在教学中践行“教学评一致性”理念，接续落实“基于标准的课堂教学”要求，真正使教学减负增效，让学生成为学习的主人，让课堂成为提升学生核心素养的舞台。</p>