同课同构，同心同行——宁武县西关小学五年级数学组“同课同构”活动纪实

潘潘

金秋的阳光温馨恬静，金秋的微风和煦轻柔。在这个收获的季节里，为了深化学校课堂教学改革，提高教师业务能力，探索教学教研一体化，推动数学科“高效课堂＂的建立，西关小学五年级数学教研组，开展了“同课同构”活动。 集体备课凝智慧 数学组全体教师提前一周在郄晋敏组长的组织下召开组内教研会，对尹利峰教师提交的“同课同构”教学设计进行集体研磨，群力群策，分享自己想法。基于新课标，立足核心素养，通过研究学情，从学习目标、学习重难点，大家各抒己见，最终确定了上课框架和主要流程。“一个人走得快，一群人走得远。”大家在这次集体备课中，能从不同角度，认真分析，毫无保留地给出自己的建议和想法，为尹老师提供了更多的教学思路。尹老师认真听取并记下老师们提出的宝贵意见，并及时在教学设计上做出修改。这次集体备课，实现了优势互补，资源共享，充分体现了教研组内同伴互助，博采众长的团队合作精神。 现场教学磨技能 9月13日上午，尹利峰老师在五（1）班首次授课。尹老师在复习时设计了两个环节，先回顾在整数乘法中我们已学过哪些运算定律?然后学生利用简便方法计算25x95x4，25x32，4x48+6x48，102x56，以此来回顾乘法交换律，乘法结合律和乘法分配律。本节课的难点是乘法分配律的运用，为了突破这一难点，利用4x48+6x48，102x56这两道题让学生说说详细的计算过程。在探究新知环节中，尹老师分四步，首先让学生观察算式，猜想左右两边的算式是什么关系?根据自己的猜想再进行计算验证，学生会发现每组算式的左右两边数据相同，运算顺序不同，运算结果相同。接着让学生根据算式和结果说说自己的发现，在小组中进行合作交流。最后一步，进行简便运算，让学生说说在计算的过程中分别运用了哪种乘法运算定律。这种正向迁移利用原有的认知结构中迁移过来的知识，促进学生的理解，同时也能推动学生的认知走向深入，我认为这对学生重新构建稳固的知识体系有积极的作用。 评课议课促成长 课后数学组全体成员对第一单元《小数乘法》进行了教材解读。老师们分别从新旧课标变化的对比、知识的结构化梳理、例题的具体解读和教学策略进行了分析。通过解读教材，老师们找准了本单元教学的发力点，能够从数学本质和儿童认知视角将知识内容进行统整，进而落实学生核心素养的培养，促进学生思维进阶发展。 “善思者明，善思者智。”课堂展示结束后，尹老师也反思了自己的课堂。数学组其他老师也秉持着“在交流中发现不足，在不足中找寻方法，在方法中寻求共同进步"的理念，对本课进行了深刻认真的剖析，并提出了切实中肯的建议。老师们各抒己见，学习，交流，互动，教研氛围浓厚，有效的促进了教师的专业化成长和教研的深入开展。高秀英主任指出，尹老师在教学中，先让学生自己举例子并加以验证，可以用归纳的方法类推出“整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用"，完成运算定律的推广，同时培养学生合情推理的能力。这部分的教学让学生感受到自主探索出新知识的快乐，增加他们积极的数学学习情感，这样的体验会让学生的迁移更加自然，更加顺畅，提升迁移的高度。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”每次的教研活动，都是教师们相互学习，取长补短的良机。教师的成长离不开集体的智慧，也离不开精益求精的探讨，数学组全体教师将继续秉承教育初心，严谨治学，砥砺前行。