<p class="ql-block"> 本贝努蒂说过：“作业本身是非常重要并且有效的教育活动之一，作业有助于继续发展和扩充教育的价值。” 作业设计和作业实施质量是提升教育质量的重要维度，衡量课程改革成效的有效尺度，体现教师专业能力的重要标志，更是影响学生发展的核心要素。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 9月13日上午，在语文教研活动中，张飞飞主任从作业内涵、价值与课标要求和素养立意的单元作业设计两个方面为老师们讲新课标。张主任说：“作业是教师依据一定的目标布置给学生，由学生利用非教学时间完成的学习任务。从本质上讲，作业是学生自主学习内化的过程。”</p> 作业内涵、价值与课标要求 <p class="ql-block"> 作业价值分为：1.作业是保证课程改革成功的关键领域；2.作业是落实“双减”政策的核心抓手；3.作业是提高学校教育教学质量的重要载体；4.作业是促进学生学会学习的必要途径。作业能够帮助学生养成良好的学习习惯，内化和运用相关学习方法、学习策略等。培养自我反思等元认知能力，培养自主管理时间的能力，培养持之以恒、善于钻研等学习品质，形成学科核心概念、大观念等。</p> <p class="ql-block"> 新课标对作业的要求：提高作业设计质量，增强针对性，丰富类型，合理安排难度，有效减轻学生过重的学业负担……</p><p class="ql-block"> 针对课标要求和学生现状，张主任提出了作业存在的问题：</p><p class="ql-block">1.窄化、弱化、误解作业功能</p><p class="ql-block">2.作业设计缺乏作业目标引领</p><p class="ql-block">3.作业设计内容缺乏素养立意</p><p class="ql-block">4.作业整体缺乏系统性、结构性</p><p class="ql-block">5.作业与教学、评价存在脱节</p> 素养立意的单元作业设计 <p class="ql-block"> 素养立意的单元作业设计这部分，张主任从以下三个方面阐述：</p><p class="ql-block">1.单元作业为何体现核心素养</p><p class="ql-block">2.素养立意的单元作业设计流程</p><p class="ql-block">3.素养立意的单元作业难点</p> <p class="ql-block"> 作业评价是过程性评价的重要组成部分，作业设计是作业评价的关键。教师要以促进学生核心素养发展为出发点和落脚点，精心设计作业，做到用词准确、表述规范、要求明确、难度适宜。要合理安排不同类型作业的比例，增强作业的可选择性，除写字、阅读、日记、 习作等作业外，还应紧密结合课堂所学，关注学生校内外个人生活和社会发展中的热点问题，设计主题考察、跨媒介创意表达等多种类型的作业，培养学生自主学习和综合学习的能力。随着学段升高，作业设计要在识记、理解和应用的基础上加强综合性、探究性和开放性, 为学生发挥创造力提供空间。教师要严格控制作业数量，用少量、优 质的作业帮助学生获得典型而深刻的学习体验。教师要认真批改学生作业，针对学生素养水平和个性特点提出意见，及时反馈和讲评，激发学生的学习热情，保护学生的自尊心，尊重学生的个性差异；要对学生作业进行跟踪评价，梳理学生作业发展变化的轨迹，及时反馈不同阶段作业质量的整体情况。</p> <p class="ql-block"> 围绕语文教学，围绕“减负”和提升，我们在不断研究和探索，新课程为中小学教师的教与学提供了引领与方向。通过张主任讲课标，我们会秉承新课标的新理念，做到在体验中学习，在学习新课标的路上，我们一路同行，上下求索!</p>