【灿烂·星引航】——走进张娜工作站

陕西省张娜（小学语文）学科工作坊

让教育充满思想让课堂充满激情让教学充满艺术让职业充满幸福在这里记录成长足迹在这里见证完美蜕变在这里遇见更美好的自己一个人走，会走得很快， 一群人走，会走得更远…… 站长风采 张娜陕西省学科带头人陕西省教学能手西安市“名师+”研修共同体主持人西安市高新区教研员 教学风采 乐学善思巧融智创 ——二年级语文特色作业设计案例“双减”政策实施以来，健康的教育环境建设成了热门话题，让每一份作业健康、美味成了一线教师探究的主题，为支持儿童生长，本部二年级组经过反复研讨，针对第五单元的教学内容设计了“成语翻翻乐” 特色作业，为每个儿童构建基于生活情境的作业实践。设计理念：小研究学习、小伙伴学习、小游戏学习的设计理念是这份菜单式作业设计的教学实践关键，架构言语与言语、言语与游戏、言语与生活的联系。作业实施:“成语翻翻乐”有机融合了童年生活的各类元素，围绕单元主题设置三大任务——打开故事里的词语库、有趣的成语一起演和成语翻翻乐一起玩，开启对单元知识的梳理、整合、探究的全新学习之旅。 　　第一阶段：打开故事里的成语库语文课堂，以课文为生长点，学生借助学习单梳理书中成语故事相关元素，如角色、地点、人物特点等，学生循着故事场景或是故事情节或是发展线索再认识成语，再积累成语，主题式、散点式相结合的梳理过程，激发学生探究成语的兴趣，深化对成语的理解和运用。 　　第二阶段：有趣的故事一起演学生通过读故事、讲故事，总结丰富多彩的“故事策略”，到这一阶段，学生围绕选择的故事主题，全班交流，形成初步的构思，在音乐、美术学科的加持下，智慧碰撞，创意设计，用演的方式讲述成语新故事，儿童既是学习故事、探究故事的学习者，又是这一情境的构建者。 第三阶段：成语翻翻乐一起玩善探究的一小孩子在小组内交流，确定了以“成语翻翻乐之接龙卡”为主题的实践性作业，这一任务既考验学生的日常积累，又需要美术的构图、计算机制图的素养，基于此我们突破学科，在美术课课上引导学生设计卡片，在信息课上放手让孩子制作卡片，学科融合，综合提升的作业设计吸引着儿童自主回顾、重现，激活学生参与学习的自主动能。 “成语翻翻乐”的卡片制作过程已经充满了乐趣，游戏的过程则更灵活多变，或家里、或学校、或课间十分钟、或饭后闲暇时光，无论是同学、朋友、父母都可以成为你的玩伴，一起享受玩中学、学中玩的美好时光。“成语翻翻乐”特色作业实践活动一共进行了7轮，每两周一轮，难度递增。我们是这样玩的： 第四阶段：创新成果展示“成语翻翻乐”这项特色作业的主要成果有：在“成语带我看世界”“寻找成语大比拼”中完成80万字成语故事阅读，完成200个成语的分类积累。在“成语与文艺”实践活动中，学生用剪纸、皮影戏、微电影演绎成语文化，诠释成语魅力。在“童心绘成语”活动中，学生用画笔展现成语理解；紧握时代脉搏，结合时事疫情创作《万众一心》等作品。 这项特色作业实践活动自开展以来，深受家长和学生的好评，来听听孩子的声音： 在活动中成长，学生学科素养落地生花，80多人次在各级各类竞赛中获奖。 聚焦学生核心素养，强化教学实践、创新作业形式等途径优化作业设计，提升作业实效，在落实“双减”的道路上，迈出了“优化” 作业的坚实步伐。在今后的教育教学中，我们将更加重视作业设计的多元化、个性化、全面化，丰富日常的练习和评价形式，认真落实“双减”政策，焕发课后作业活力。