云端相聚共教研，教材分析引方向——天山区2022-2023学年第一学期小学语文教材分析

乌市第49中学 教导处

教材

教学

老师

语文

单元

学习

上册

新课标

分析

一年级

　　行成于思，业精于勤，师成于磨，教成于学。为稳步提升我区学校教育教学质量，打造高质量学科教师团队，天山区教研室语文组教研员和名师团队结合2022 版新课标精神，于9月8日、9月9日下午组织天山区全体语文老师齐聚云端，开展天山区小学语文2022-2023学年第一学期线上教材分析活动，引领教师从整体把握教材，充分领会教材的编排体系及结构特点，并结合具体案例明确本学期教学目标、重难点，为本学期学校教学工作奠定良好基础。

　　为帮助学科教师正确理解课程标准和教材内容，提高各学段教学质量，同时为青年教师搭建更多的成长平台，隔着时空，对着屏幕，在这个的特殊时期，这场特殊的教研有着同样的风采，别样的风格。

一年级     “你好，一年级”

　　一年级上册教材分析，天山区教研室的蔡春锦主任首先从一年级老师的教学准备，第一学期教学的关键问题和第一学段学业质量描述三个方面给予指导。蔡主任不仅结合新课程教学理念，还根据教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，从多角度结合实例为老师们解读课标与教材，指导一年级时要做些什么、怎么去做。

　　一年级的起步语文教育是一个全面启蒙的教育，全面包含很多内容，不仅是工具性的，如拼音、识字、阅读，还有人文性的，如情感教育、学习兴趣、学习习惯、学习方法等，为学生的发展做好奠基工作。

　　在蔡春锦老师的悉心指导下，乌市第13小学的孔德馨老师、王玮老师结合新课标的要求，聚焦单元整体教学，对统编版小学语文一年级上册教材进行分析，归纳总结出单元整体教学的方法和策略。两位老师从以下几个方面展开了分享：关注一年级幼小衔接教育、简述本册教材概况、以识字单元为例讲述识写字教学、拼音教学方法与策略、以两个单元为例讲述如何进行单元群组教学并结合新课标提出了一些一年级教学中需要注意的地方。在蔡春锦主任的指导下，两位老师以此次交流活动为契机，共同学习展开研讨，使大家对一年级语文教材与语文教学，都有了更深更新的认识。

二年级 聚焦特点 关注要素

二年级上册教材分析由天山区教研员孙丽敏老师主持。

　　49中张旭老师从教材整体结构与内容、总体特点两方面介绍了教材中语文要素由易到难、螺旋上升的梯度发展序列。13小钱坤老师从识字写字、课文朗读与理解、单元课文课后作业布置三个板块进行了分析，尤其从不同的方法入手解决识字写字以及课文理解的难点，给予了贴近老师实际教学的建议指导。39中的刘白华老师主要从单元整体解读和教学规划建议两个方面分析，详细地分析了单元的识字写字训练要素、语文阅读训练要素、表达训练要素以及各个学段要素之间循序渐进，细化了要素目标。教学规划也从教材本身出发，紧贴学生生活实际，教学方式多样。培养低段学生良好的学习习惯和基本学习能力，为以后的学习打下坚实的基础。39中的周娜老师从课后习题入手，准确梳理和把握单元语文要素。讲解如何运用多种方法猜读生字并用部首查字法印证。她还向老师们展示了如何用更直观的方法教会孩子们默读。

三年级方法妙无痕 单元巧整合

三年级上册教材分析本着“研读教材是备好课、上好课的核心环节”的原则安排了两个板块，首先是曾虹老师对当前线上教学的建议，一是定期开展线上集体备课研讨，二是线上教学优化经验，三是精选优质教学资源，四是合理进行作业设计。

　　其次是由第三组乌市15小李诗睿老师和庞红老师进行教材分析和建议。在曾虹老师的悉心指导下，两位老师结合新课标的要求，聚焦单元整体教学，对统编版小学语文三年级上册教材进行分析，归纳总结出单元整体教学的方法和策略。其中，李诗睿老师结合新课标的具体内容对三年级上册语文教材进行整体分析，指出统编版语文教材根据不同的人文主题和语文要素规划教学单元，因单元板块的综合性较强，为单元整体教学提供了较大的发挥空间，以“整合”作为基本思想对第一至四单元进行解读。接着由庞红老师对第五至八单元进行整体解读，并对单元整体教学策略进行归纳总结，指出教师在实施过程中要精心研读教材，理清教学目标；重视整体预习，做好学习铺垫；注重学法迁移，提高教学实效；秉承读写结合，加强语文实践；侧重能力评价，促进持续学习。两位老师以统编版语文教材为阵地、以单元整合为抓手，提出单元整体教学有效实施策略，旨在促进学生语文综合能力和核心素养的提升。教学研讨是一条无止境的求索路。2022版新课标的实施，对我们每位教师提出了更高的要求。第三组的两位老师在曾虹老师的带领下，以此次活动为契机，充分发挥团队的力量，且行且思且探讨，共学共研共提升。

四年级新课标 新导向

四年级上册的教材分析活动分为两个版块。第一板块，教研员曾虹老师对四年级上册线上教学作了相关提示。第一，加强集体备课研讨，提高线上教学设计的有效性；第二，优化线上教学，继续探索线上教学的新策略、新方法；第三，精选教学资源，辅助学习任务目标的达成；第四，控制作业总量，科学设计作业；最后，对线上教学过程中容易忽略的问题进行了提醒，并给出了有效建议。

　　第二板块，由乌市12小学的单雪瑶老师和刘俊涵老师对统编版小学语文四年级上册教材进行具体分析，两位老师立足于2022年新课标，从“教材内容变动”“学段目标变化”“语文要素落实”“学习任务群探索”和“教学评价设计”五个方面展开解读，结合自身的教学实践，进行交流分享。单雪瑶老师对照新课标中对第二学段在学段目标、学习任务群、教学评价等方面的具体要求，结合教材内容，直观地向老师们呈现切实落地的教学思考。刘俊涵老师对教材的具体内容和教学方法作了深入细致的讲解，讲解时以教材各单元内容为依托，以单元语文要素落实为重点做出全面分析，又分别从阅读策略单元教学、习作教学和文言文教学等方面作出了细致有效的教学方法上的合理化建议。两位老师的教材分析解读，也是对自身教学实践的总结和反思，希望能和老师们产生共鸣和碰撞，力求不断提升语文教学的学习和认识。

　　语文学习任务群是由若干同类任务的学习单元组成的课程群组。每个学习单元以学习主题为统领，以学习任务为导向，以学习活动为载体，整合学习情境、学习内容、学习方法、学习资源和学习评价等关键要素，打通课程内容、学习生活和语文实践，追求语文课程促进学生成长的综合效应。

五年级研读教材 落实“双减”

五年级上册教材分析由天山区教研室孙丽敏老师进行指导，乌鲁木齐第73小学教师汤蓉蓉，乌鲁木齐市第31小学教师王刚，乌鲁木齐市116中学教师王燕红具体实施。通过孙丽敏老师耐心细致的指导，本次教材分析划分为三个板块。一是教科书整体梳理，教学应以书目为依据，以课标为纲领进行教学。汤蓉蓉老师从教科书编排、教科书的基本结构、教科书的主要特点、具体教学内容及教学建议四个要点进行分析，为老师们在教学过程中提前创设了条件。同时，在梳理课本的过程中，汤老师还将教学中容易出现问题的地方着重进行了讲解。二是王刚老师负责单元解读，王老师从语文要素，教学目标，教学策略几个方面入手，细致地分析了教材中每个单元的教学任务，他发现每个单元的教学要点和语文书的编排一致，同样有密不可分的联系，有承上启下的特点。小学高段起始，教材在设置目标时有一定的难度，大部分需要通过前期的语文学习积累能力，这样教师教学才能出彩，学生学习才能有所收获。116中的王燕红老师在作业设计分享中主要关注“双减”政策的方向指导，她希望通过各种渠道锻炼学生，用传统作业的内容加现有方法的布置，通过少写多练让学生习得语文，收获语文。“双减”背景之下，作为教师要更多的关注学生，关注作业的优化与设计，让学生真正减负增质，提升素养。通过本次教材分析，既让我们加深了对教材的认识，又让我们从各个角度对语文教材有了新的理解。

六年级    领悟课标 把握思路

六年级上册教材分析，首先由蔡春锦主任从四个板块对整册书进行分析，第一个板块，蔡主任带领老师们速读课标，从培养目标，课程性质，课程理念，课程目标四个方面来梳理，文化自信、语言运用、思维能力、审美创造形成了语文核心素养。第二板块蔡主任从识字与写字，阅读与鉴赏，表达与交流，梳理与探究四个方面来对教材进行梳理。第三个板块学业水平描述，蔡主任希望老师们将学业水平描述作为镜子观照自己的教育教学，提高业务水平。关于作业评价，蔡主任建议老师们对学生作业进行跟踪评价，梳理学生作业发展变化轨迹，及时反馈不同阶段作业质量整体情况。

　　第四板块由骨干班成员，来自乌市13小学秦慧慧老师，郭晓雅老师，126小学马娟老师来分享教学建议与意见，三位老师分单元对统编版语文六年级上册进行教材全貌梳理及典型单元的教学设计分享。三位老师都采取了针对性强、趣味性浓、知识性强的作业设计。内容涵盖了课前预习、课中练习、课后巩固。形式多样、内容丰富。

学习掠影

　　天山区辖区内自治区直属学校也参加了此次的教研活动。

　　教以共进，研以致远。进行教材培训、深入研究教材是准确把握教学方向、提升教学质量的重要途径，是老师熟悉教材，把握教材并逐步达到驾驭教材的有效方法。

通过教材分析，不仅让老师们对2022版《课程标准》有了新的认识，还了解了一至六年级新教材框架编排的特点、定位及教学重难点，明确了教材双线组织单元结构的特点，更为今后深入挖掘教材中的亮点，提高课堂教学质量，落实语文核心素养奠定了基础。新学期，新起点，让我们伴着凉爽的秋风，起航!