七彩夏日共享阅读——旭日初级中学部分青年老师读书分享会

旭中•和融拓展

“书香一缕向天涯，妙语催开教育花。”对于教师而言，坚持专业阅读，提升阅读品质，是教师专业成长的途径！在这个假期中，小榄镇旭日初级中学，部分青年教师开展了专业阅读活动。2022年8月31日，在校阶梯室举行了青年教师的读书分享会，校教导处唐副校长、吴杏珊主任、工会陈伟胜主席、校青蓝工程的全体学员和本学期新进教师，参加了本次读书分享活动。共读快乐，分享生智。本次分享活动由李艺林老师主持，青年老师选择暑期阅读的教育教学书籍，结合自己的工作实践，畅谈自己的教育感悟及从书中学到的教育方法。蔡晓婷老师分享的书籍是：《最美是教师：让教书成为自己的事业》。她对这本书带最大的感受是：对于行和思的深度思考，即“且行且思且思且行”。本书的六个专题从六个不同的角度来解读教师的美。分别是，教育本真之美、教师职业之美、学生成长之美、课堂教学之美、教育科研之美、教育艺术之美。蔡老师认为，这本书的美，更多的是通过传递教育情怀和掌握优秀的教育教学方法以使教师获得真正的职业幸福感。<div> 品读精选触动挺大的六个主题。第一，教育本真之美当中的不完美也是一种美。第二，教师职业之美当中的科学规划职业生涯。用五个字来归纳，即是定，学、磨，思，创。第三，学生成长之美当中的提升学生的核心素养。核心素养具有一定的阶段性和终身性，它是每个学生所共同拥有的素养。第四，课堂教学之美的掌控课堂节奏，可以通过教师语言表达的准确凝练，或者语调抑扬顿挫来形成。第五，教育科研之美的青蓝结对，找出差距。徒弟要做到有四学：学师傅怎么教育学生，学一些先进的教学方法，学习掌握教育教学的基本功，学习领悟一些先进的课堂教学艺术。</div><div> 而向名师学习可有三种态度，一是仰望名师的名。二是平视名师的课。三是俯察名师之失。最后一个主题是教育艺术之美的学会倾听。懂得察言观色，欣赏鼓励，真情流露，成为学生可信赖的好朋友。 这本书最大的感受，即是书中的情怀非常的真切，并且还有方法论，认为教育培养更多的是有灵魂有健全人格、知行合一的人。且行且思且思且行就是指在我的教师职业成长路途中，一边走一边成长，感悟在增加，收获也在增加，时刻提醒每次行动前都要立足于实际，努力去思考解决教育存存在的实际问题。 </div> 冯玲铧老师分享的书籍是：《放大教学细节：优化课堂的35个微创意》。不同教师对同一教学内容的不同理解，有不同的教学方式，单一乏味的教学方式会让学生在课堂学习中难以提起他们的积极性。在日常教学中，课堂教学环节的某一个知识点的微小创意讲解，能激发学生的学习兴趣。<div> 课堂的微小创意可以体现在课堂的导入﹑课中讲解或课后总结部分，但是微创意要与教学内容相关，让学生在创新的教学方法中学习。 </div> 何嘉仪老师分享的书籍是：《做新时代的合格班主任》。该书分八个专题四十个主题阐述了如何做新时代的合格班主任。一个个鲜活的典型案例，深入浅出的案例剖析和专业指导。<div> 爱是一切教育的前提，耐心，在潜移默化中感染学生；圣心，将道德与责任传递给学生；童心，学会换位思考；慧心，用智慧塑造孩子的灵魂。对学生各方面情况，要有正确的评估和认识，看到学生是成长中的人，要用一分为二的观点、用发展的眼光看待学生。 </div> 黎锦涛老师分享的是：《如何成为名师》。他的观点如下： 第一点，书中谈到了教师在备课之初，既备教材，也备学生，而书中提出的是研究学生，意思就是摸清学生过去的“所作所为”，现在的“所思所想”，特别是我们新接手一个班的时候，需要去了解学生以往的学习和生活等方面的情况，了解如今学生的想法，思维方式，感兴趣的东西，这样子才会更有助于我们教学工作的开展。 第二点，我们之所以要去研究学生，一是由于家庭条件、生活环境、个人生活经历的不同，导致每个学生的个性特点不同；二是教育要以治本为主，要解决学生的问题不能采取简单直观的方法，要分析其行为产生的原因，有针对性的给予帮助，才能达到治本的效果。 第三点，研究学生的方法有很多，第一就是留心观察，在我看来，这也是教师一项基本能力，二是抓住机会谈话，并且把有关情况记录下来，作出分析，三是研究书面材料，四是实验法，五是问卷法，六是调查访问，家访确实是有助于教师能够从不同的角度研究每个学生的个性。 第四点，我们可以研究学生的很多方面，诸如预习情况，课堂情况，以及作业，除此之外，书中谈到的保证学生作业的书写质量也是让我意识到，作业的质量从侧方面反映了该生对于这一门的态度，还有就是学生的学习心态，是主动还被动的；不同的孩子思维方式和理解能力存在差异，后天努力程度也不一样，因此通过分析学生的知识背景，我们能够制定更有效更直接的教学策略和方案，让高效课堂成为可能。 第五点，我们想要培养学生的学习能力，首先要把课堂还给学生，尽最大限度保证学生的自主学习时间；再就是营造宽松、自由、和谐的自主学习氛围，创造良好的师生关系，最后就是使学生学会发现，学会质疑，养成良好的自主学习习惯，走出一条适合自己发展的道路。 第六点，想要成为一名出色的教师必要的就是扎实的专业功底，广博的知识，较强的语言表达能力，教学研究能力；想要进一步提升，就需要增强组织能力，树立以人为本的教育观念，具备创新素质，进行教学改革。 当我们把“教师”这份职业看作事业，把课堂视为生命活动的一个重要场所，进行全身心地投入——投入理想，投入信念，投入人格，投入情感，投入自己的整个生命时，才会发现我们的教育是那么充满魅力。 凌宝懿老师分享的书籍是：《轻松带班的39个微创意》。 本书的主要内容是： 创意描述 特权红包的创新管理方式中，老师针对学生上一周的表现进行评比，在评比中获胜的学生才能得到抢红包的机会。特权红包涵盖的内容很广，不但包括对学生管理能力的锻炼，而且包括对学生阅读能力、选择能力的锻炼，最可贵的是还照顾到了低年级学生的心理需求，满足了他们小小的“心愿”（如偷懒）。 创意原理 特权红包之所以能在班级管理中发挥如此巨大的作用，关键在于“特权”二字以及“红包”这一形式。这种管理方式深现了一种灵活的正激助。而这是“特权红包”的用意所在。那么，何为正激励？可用于学生管理的正教励包括哪些呢？ 正激励 在管理中，激励分为正激励和负激励。正激励，就是指教师经常采用表扬或奖励等办法来激励学生，从而调动学生的积极性，帮他们树立自信心，激发他们带的责任感。 “特权红包”其实是一种变相的激励方式。这种方式可以极大地激发学生的好奇心和参与活动的欲望。那么，如何运用这种方式才能使管理效果最大化呢？ 1.注意红包的内容 想要以特权红包的形式进行班级管理，首先就要注意红包的内容，即给予学生哪些特权。这就需要教师精挑细选，从多个角度考虑问题。 （1）从培养学生的管理能力人手。 班级管理中，教师安注意培养学生的多项能力，而借助红包可以让学生满怀热情地主动提开自已的能力。为此，教师可以围绕管理能力设置“当一天小组长”“当一周班长” “当一周课代表”等活动。 （2）从满足学生的心理人手。 除了能力的提开，在红包给予的特权上，还可以设置一些满足学生心愿的内容，比如“和老师合影一次”“免写作业一次”“和老师共进早餐一次”“任意挑选座位一次”等。 （3）从强化学生的表现人手。 除上面的内容外，教师还可以适时升级红包。比如，有的学生连续获得奖励，那么就不奶增加抢红包的次数，或专门制定特级红包，例如抢得三次“红包”的同学可以参与抢更大的“红包”。红包里的内容就要更有激励性，比如到老师家吃饭、老师给学生买一本书、老师给家长发短信进行表扬，并要求家长在家除口头鼓励之外，可以满足孩子一个要求，第二天孩子来和班上同学分享等。总之，红包里的特权一定是学生心仪的特色奖励内容。至于具体的内容，教师可以出一份调查问卷在学生中调查获知。 2. “特权”红包的利用要注意家校配合 在运用特权红包的时候，教师还要注意及时取得家长的支持和配合，一方面可以提升特权红包的效果，另一方面可避免家长因误解而产生的副作用。教师可以在平时通过电话、微信群、QQ群及时与学生家长进行交流，对学生在家的行为提出要求，使家长有的放矢地督促学生养成良好的行为习惯，并在红包特权设置的内容上予以配合。比如，增加一些学生可以在家中获得的特权，以配合对学生行为习惯等的管理。 郑惠怡 读了《正⾯管教》这本书后，我受益匪浅，对学⽣的教育，我从中学到了不少可操作性的，⽽且⾮常有效的⽅法。我觉得值得我在以后的⼯作中借鉴的地⽅主要有以下⼏个⽅⾯: 第⼀，正⾯管教是⼀种既不惩罚也不娇纵的管教孩⼦的⽅法。孩⼦只有在⼀种和善⽽坚定的⽓氛中，才能培养出⾃律，责任感，合作以及⾃⼰解决问题的能⼒，才能学会使他们受益终⾝的社会技能和⽣活技能，才能取得良好的学业成绩。这是这本书的⼀个⼤前提，也是⼀个宗旨，如果我们能带着这个前提⾛在教学的道路上，相信，我们在对待学⽣的问题上，出现再⼤的问题，都能通过正⾯管教的⽅法得到解决或真正的改善。 第二，学生需要感觉到⾃⼰被⼈需要，我们怎样来“赢得”学生。当学生觉得你理解他们的观点时，他们就会受到⿎励。⼀旦他们觉得被理解了，就会更愿意听取你的观点，并努⼒找出解决问题的⽅法。 第三，了解学生犯错误背后的原因。作为⽼师，我们往往只能看到学⽣们的负⾯表象，⽽看不到表象的实质，很多问题也不能从根本上得到解决。如果我们⽼师能真正解读了孩⼦⾏为背后的东西，也许许多问题我们处理起来就会容易的多，也会更有效。 学生需要正面管教，正面管教的方法，让我们的教育成为学生乐于接受的教育。今后我也要学会用正确的方法正面管教孩子，让学生在和善而坚定的氛围中、自信而自立的快乐环境中健康成长。 黄绮晴老师分享的书籍是：《蛤蟆先生去看心理医生》。蛤蟆先生，是英国著名童话《柳林风声》中的人物形象，正如我们经常家喻户晓的“孙悟空”形象一样。本书讲述了抑郁症患者蛤蟆先生通过心理咨询的方式，勇敢探索内心，找回信心和勇气的故事。 <div> 本书的主要内容有：1个关键，改变的关键在于认识自己，理解自己；2个思维，人的大脑有左脑和右脑，左脑代表理性，右脑代表感性；3个状态，人有三种状态：儿童自我状态、父母自我状态、成人状态；4个坐标，人生有4个坐标：我好，你不好；我不好，你也不好；我不好，你好；我好，你也好。</div> 本书给人的启示是：1.重视心理健康的重要性；2.重视与学生的情感交流；3.重视家庭教育的重要性。 陆经学老师分享的书籍是《新教师基本功训练》。这本书是阐述了一个新教师应该怎么备课、怎么上课、怎么观课、怎么带班等教书育人的技能。下面以一名体育老师的角度去分享一下如何做到轻松授课。 首先，我把这个教学分为四个主题给大家分享。 第1，教学活动的组织；第2，教学方法的应用；第3，教学进程的推进；第4，学习形式的组织。 那么我们先来说第一个教学活动的组织： 任何一堂课都是从组织教学活动开始的，这也是上好一堂课的先决条件。其意义呢——提高学生参与度，落实教学目标 促进师生情感交流，激发学生学习热情。组织教学活动也是有前提的——注意建立课堂教学常规。注意规范学生课堂行为， 注意提高学生课堂学习的参与度，组织教学活动的技能还有三个技能，管理性组织技能、指导性组织技能、诱导性组织技能。 教学方法的应用 教学方法呢有四个，那这前两个呢就是讲授法和案例教学法。讲授法就是口头语言向学生系统传授知识的一种最基本的方法。而案例教学法则是需要明确我们的教学目标去选用合适的案例，在应用的时候注意好时间。 后两个呢就是情境教学法以及讨论法。 注意方法的特点直观性和实践性趣味性和科学性进行实施 讨论法一般要抓准时机，一是新课开始，二是深入理解教学重点，三是一节课的知识学完后。我们体育当中也会有讨论时刻，则需要教师要发挥调控作用，观点引导，然后落实实际技能练习中去。 张明珠老师分享的书籍是《做学习型教师：从阅读到行动》，她用思维导图对这本书的内容进行梳理，简要分析了教师为什么要阅读，读什么，怎么读，怎么实践等问题，并从一句名言、一些反思、一个方法、一份计划、一番尝试和一个梦想六个方面谈读后收获，叙述了自己从知道阅读对教师的重要意义到明确自身在阅读方面的问题再到学习书中语文阅读方法以及制定读书计划、尝试借书、确立远大目标的经历，分享了广州图书馆借书资源和一份包含教育、心理、学科专业和文学的书单 张晓珊老师分享的书籍是《探究性学习指导策略》。探究性学习改变了学生的学习方式，但不能因此而否定接受式学习，只有两者结合，才能提高教学效率。如果忽略或否定了接受性学习，探究性教学也就成了无源之水、无本之木。而在具体活动的安排上，应遵行由易到难的原则，逐步加大探究力度，活动的的数量安排也应考虑由少到多，使教师和学生都有一个逐步适应的过程，不要搞“一刀切”。探究性学习的设计上，还要考虑学生已有的经验和能力水平，对于每一个探究活动，教师都应当周密考虑，认真安排每一个环节。在探究性学习的评价上，应注重于过程性和主体性，不要注重结果。唐红波副校长对读书分享活动进行了简单的总结。他对青年教师暑假认真读书、积极思考的态度，提出了表扬。唐校指出：书是人类智慧的源泉，书是人类进步的阶梯，是我们一生中不可缺少的伴侣。读本好书，就像交了一个好朋友。书既像是一位充满智慧的老人，不断地启迪我们，又像是一位真诚的朋友，跟我们面对面地交谈。冰心曾经说过:读书好，多读书，读好书。莎士比亚也曾说过:“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”读书可以使我们增长知识，开阔眼界，陶冶情操，使我们的素质得到全面培养。 作为一名教师，我们都知道：要给学生一杯水，自己必须有一桶水。青蓝工程在上学期开展了多场教育教学经验分享活动，在此过程中，青年老师得到了快速的成长。希望在新的学期，青年教师一如既往的努力，早日成为学校的骨干力量。古语有云，“君子不学，不成其德。”无论何时何地，阅读都像一盏明灯，照亮着人前行的方向，沉浸在书香中的人常常心境阔达，遨游在书海中的人往往志存高远。本次暑假读书分享活动圆满落下帷幕，但老师们读书的脚步不会停止。老师们将继续在阅读中寻找灵感，在交流中启迪智慧，更在读书学习中不断提升自己，超越自我。摄影：曾雯静