温暖情怀筑梦远方

风中的承诺

小时候，耳边常回荡起一支歌曲：“长大后，我就成了你。”深情的曲调久久回荡在心头，不知影响了多少年少的我们。有人说，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是对您几十年如一日坚持的光辉写照；有人说，“三尺讲台存日月，一支粉笔写春秋”是对您将知识传承、与塑造灵魂相结合的真情讲述。 老师，您是辛勤的园丁，您是人类灵魂的工程师。是您，将知识传递，把汗水融入到教书育人之中，打开知识的大门。愿你是红花，我只是伴你成长的一片绿叶。这或许是每一位老师最深情的告白。 　　五千年的中华文化，多少流光溢彩的词汇因您而成：因材施教、为人师表、谆谆教诲、诲人不倦……无数的成语让老师成为了一道道亮丽的风景线。对老师赞美的词语够了吗？不，我觉得还不够。如果有人问我：“是什么让你选择了教师这一职业？”我会毫无保留的告诉你：“是情怀！”有人可能会质疑：“情怀真的有这么崇高吗？”13年前，我也许会这样回答：“传道授业解惑，让你考上理想的学校。这是我的职责。”可今天，如果我再这样回答，只能说我不是一名合格的老师。 走过从教的十几年，我真切地感受到：“我们不能只做知识的引路人，我们还要做一位有情怀的人。”老师们看了我的PPT，“温暖情怀，筑梦远方。”“温暖”用在这里，是不是有点不恰当？用个动词不是更贴切吗？可我喜欢“暖”这个字。作为老师的我们，难道不希望班级融洽些吗？不希望我用情怀去感染每一位学生吗？我想：一个有情怀的老师，已超出了传授知识的范畴，他的一言一行，一举一动都会成为学生学习的榜样。温暖了自己，更温暖了他人，这难道不是作为老师的毕生追求吗？ 　　“温暖情怀，筑梦远方”这个话题，我这样理解： 充实完善自己，永远做一位热爱学习的老师。《论语》有云：“工欲善其事，必先利其器。”一位老师，首先要有渊博的知识，才能满足学生的基本要求，但知识的获得，是充满辛酸与泪水的。正如冰心所说：“浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”如果没有对知识不懈追求的情怀，也注定只是一位不能风雨兼程的行者。老师只有不断地学习，充实完善自己，才能让学生获取更多的知识。抱着学习的姿态去从事教学工作，多了一份自信与平和，自然就少了一分戾气与乖张。在学生眼中，你是一位知识渊博的好老师。“腹有诗书气自华。”这，需要老师的情怀。 　　多一点付出，关注每一位学生成绩的提高，我们是责无旁贷的。当今社会，学校教育依然是学生获取成绩的主阵地。家长与社会对学校与老师的评价，更多地还是停留在学生的成绩上。如何提高学生的学习成绩，特别是那些对学习不抱任何希望的学生？我喜欢成绩好的学生，但也不会抛开成绩差的学生。成绩好的学生便于管理，成绩差的学生提升空间比较大。公平对待每一个学生、营造良好的班级氛围、不放弃一个差生，关注学生心中所想，自然而然，学生成绩会提高。按照这种思路，我发现它是可行的。记得刚接手八年级语文的时候，考十几分、二十几分的比较多。但经过一年的要求，上学期期中考试后，30分以下的消失了。到学期末，两个班40分以下的只有一人，并且考了36分。看到成绩，虽没有达到我当着两个班立下的消除40分以下的“军令状”，但离目标已经无限接近了。我发现：不是每个学生的智商不够，也许他失去了上学的动力。 　　生活上关注学生的成长，关心学生的心灵世界，温暖学生，提升育人情怀。每个学生都是鲜活的、完整的个体。他们有自己的成长轨迹，有自己的成长历程。从他们身上，我看到了更多的酸甜苦辣。他们的境遇也影响着我，让我对生命及生活态度有了更全面的认识。不敢保证每一个都是完美的，但那些缺憾，才让我们懂得珍惜。有幸今年暑假全程参与了学校的暑期大家访活动。由于李老师负责兴隆镇家访，所以11班家访工作交予了我与向晓玲老师。今年的七月，骄阳似火，酷热难耐。我和向老师提前将学生分片，按照距离远近一一走访。每到一户，认真询问，做好调查。每天很早出发，有好几次晚上10点多还在继续。在家访中我们也发现了很多的很多在学校发现不了的问题。学生成绩的好坏与家庭境遇有着很大的关联。但通过走访，看到了一群需要我们了解与关心的人。记得西关路有一位学生，我和向老师联系后，家长说来接我们。我们等了大约有15分钟，可还不见过来。最后过来的是一位双腿严重残疾的家长。看到这一幕，我和向老师说：“如果知道是这种情况，我们就直接找过去。”一种深深的自责涌上心头。但我们也明白，家长要告诉我们的是他们是支持学校的工作的。在黑暗中，我们来到了一座年久失修的小楼。通道很窄，很不规则。最后发现他们租住的是隔热层。豆大的汗珠在额头涌出。通过了解，发现眼前的这位汉子居然是学生的叔父，而自己的父母由于疾病没有抚养孩子的能力。孩子从小被叔父抚养。原本以为我们的到来感动了他们，谁知我们反而被他们的顽强所感动。这样的例子还有很多，这里就不一一例举。对于这样的学生，老师更应该有一种博大的情怀，去接受他们，帮助他们，让他们看到未来与光明，迎接美好的明天。 　　有人说，情怀是外在的，能让人看到自信与从容；也有人说，情怀是深沉的，它如涓涓细流，流进人们的心田，润物于无声之中。“桃李不言，下自成蹊。”今天，我们立于此，正师风，塑师魂，讲述师德师风的故事，那就让我们的情怀更多一点，更温暖一点，让师德引导每一位学生健康成长，让师魂引领每一位老师心怀教育，筑梦远方。