<p class="ql-block"> 九月份是新生入园的时间，由于生活环境、作息时间的改变，不少孩子会产生焦虑的情绪。另外，开学初的幼儿活动中，我们也发现了孩子有紧张、不安的行为表现。虽然初入园的新生无区域活动经验，但结合小班幼儿年龄特点看，他们常常沉浸在自己假想的游戏情景中，因此，我们可以很好的抓住这一契机，创设适宜的区域游戏活动，让他们把自己在区域活动中的游戏比作现实情景中的活动，把自己当成某一情景中的人物，借助区域游戏活动减缓其分离焦虑。</p> <p class="ql-block"> “我上幼儿园啦”这一主题根据《指南》提出的“主题活动选取宜来自幼儿生活，又能运用到幼儿生活中”的要求，以新入园幼儿生活中常见事件为主题设计活动，通过与家长共同携手，帮助幼儿尽快缓解并消除分离焦虑，建立对新生活环境、同伴和教师的认可感，学习表达自己的需求与情绪，感受与同伴、教师共同生活和游戏的快乐，初步养成集体生活所需的良好习惯，顺利完成入园适应。</p> <p class="ql-block"> 环境是潜在的老师。著名心理学家皮亚杰提出：“儿童认知发展是在与周围环境的互动中积极主动建构的”。瑞吉欧认为：“环境生成课程，课程主题来源于幼儿与环境的互动作用。”环境作为“第三位老师”，作为幼儿园的一种隐形课程，应具有教育、记录的功能，并能不断地激活幼儿内在的学习动机。</p>