彼此温暖，互相治愈

婉如清扬

今天既是教师节，又是中秋节。大早上打开手机，微信，QQ里面的祝福就溢屏了。读着那些温馨的文字，心里面溢满了感动。教书的这些年，我感觉我和学生之间是彼此温暖，互相治愈的。

今年暑假有学生来我们家做客。他已经毕业8年了。彼此聊得很愉快的时候，他突然间问我：“老师，你那次脸上摔的乌青真的不是家暴吗？我一直都想问你的！”他一说我就想起来了，晚上家里停电，我起床的时候，一下子被拖鞋绊倒了，整个人都摔在了地上，脸庞触到地面，就能听到撞击地面的声音。第二天早上起来的时候，右颊全部青肿了。我跟学生解释是摔的。他们当时都不信哦，你看看我，我看看你，可是当时只有我一个人在家呀！没有作案者！他一提起来，我又耐心地给他解释了一遍。陪坐在一旁的先生也赶紧解释，他当时去出差了，确实没在家。这么一件小事，这个娃居然记了八年。

平常生活中我是寡言的，喜欢一个人，默默的看书，悄悄的写字。对于比较厉害的角色，就是敬而远之。不过在课堂上我还是能侃侃而谈的。教了那么多年的书，没有过厌烦，怎么会厌烦呢？每一年每个学生都是不一样的呀。每一个学生都有自己的特色。每一年总有学生就会进入到生命当中成为无话不谈的朋友。

小孩子嘛，总会有些脾气的，这个时候不要管他。那天第二节课是我的语文课，预备钟响了，我进入课堂的时候，李晓正在那哭得起劲呢。我悄悄地问别的学生：“怎么了？”他悄悄地告诉我：“数学题不会做，自己难过地哭了。”上课铃声响了，李晓还在那哭，而且声音越来越大。这个时候说什么也不合适呀！让他停下来也不明智呀！批评他，他已经够难过的了！“大家读书吧！读一下要学的课文！”大家马上心领神会，整个教室里顿时书声琅琅了。读了一会儿，我看李晓擦了擦眼泪，停止了啜泣。再过一会儿，他把书本打开也开始读书了。好了，我可以讲课了！

一周以后，李晓到我的办公室里，我问他有什么事，他吐了吐舌头，从兜里掏出一个大大的红石榴放在我的桌上，转身就跑了。

成长的过程中是磕磕绊绊的，学生们正处于青春期的时期，这个时候彼此硬碰硬，大家都伤痕累累，把自己设想在他的位置上，感受一下他的情绪，让问题的解决进入一个良性循环中，师生彼此会非常融洽，关系和谐的。

开学已经两周了，每班都会有调皮的孩子，一班的王翔不按时交作业，同桌说：“老师，他在八年级时就不按时交作业！”这个没关系，第一次不交作业时，我到教室里去找他，他正在走廊上跟同学说说笑笑打打闹闹呢。我把他喊进教室，把作业本放在位上，自己拿了一个凳子坐在他的对面：“写！” 我看着，他写着，写完了。第二次又没交，再一次重复上面的故事。现在王翔同学是班里交作业最积极的那个。

和学生打交道，是我日常生活中的重心，在他们的身上，我好像看到了年少的我，当他遇到生命中难言的伤痛时，我希望能温暖他，这也是对年少的我一个交代，用行动治愈曾经的岁月。