做有情怀的教师，做有情感的教育

军哥

　　今天是我国第38个教师节，也是我度过的第31个教师节，今年的教师节和中秋节恰逢在同一天，网上说这种“巧合”本世纪仅有三次，很幸运这次“双节”让我遇上了。

“当教师节遇上中秋节，幸运加倍祝福成双”……网上都是对教师美好的祝福，看着、听着的确很感动。可能是因为随着年龄的增长，对教育的理解让自己内心更加充盈，也就有了更多的体会和共鸣。

　　近些年，教育孩子的压力，孩子叛逆的烦恼，让家长心生怨气，有部分人把怨气变为戾气，撒到老师身上，于是老师成了背锅侠，该背的不该背的，都得低下头颅弓着腰背着。

　　要让自己愉快的生活工作，让教育变成美好的事情，就应该甩掉不该背的包袱，做一个有情怀的人，来滋润教育，让教育变得有情有义有滋有味，帮助学生健康快乐的成长。

　　做一个有情怀的人，就要活得简单。

经不住灯红酒绿的诱惑，再铿锵的誓言，最终都变成了自欺欺人的表演。真正有情怀的老师，往往活得简单而平凡。简单到教育的意义就是助学生成长，平凡到甘愿做绿叶陪衬学生的荣光。这样的教师，就像一位憨厚的农民，在自己的一亩三分地里，辛勤地耕耘，耐心地浇灌，细心地除草捉虫，不会使用生长激素，也不打除草剂。也许他种的庄稼，谈不上丰收，却绝对绿色环保，但在世俗的集市，可能无人问津。他还是不合时宜地恪守自己的价值观，不迎合世俗，不投机取巧，固执地耕耘着。

　　做一个有情怀的人，就要活得无私。

世俗很容易把职场变成名利场，我们很容易让自己成为名利场中的圣斗士——为职称、职务浴血奋战。如果学校成了名利场，那学生就会成为棋子。重视应试的老师很容易成为名师，考试成绩优异的学生很容易成为老师的宠儿，优生成就名师，名师促进优生，这就是应试教育的“双赢”。

但不可能每个学生都是优生，不能成为优生的学生在功利为主的评估制度下，是不容易给老师带来成就感的，所以他们往往被漠视。但他们也有享受学习成长快乐的权利，更何况真正的教育是促进学生发展。

所以，作为教育工作者，面对一个个年轻而美好的生命，要个人的得失看淡些，要无私些。既要重视学生文化知识的学习，更要重视学生品德的培养；既不能浪费优生良好的基础，更不能放弃对落后学生的教育。缺少了真正的教育情怀，学生在你的眼里就失去了光芒，生命也会黯然无光。

　　有情感的老师，会让知识有温度。

一个有情怀的教师，对世俗对名利的淡泊，看上去是一个佛系的人麻木的人，其实是一个情感真挚而丰富的人，只是他们把爱都给了学生。有情感的老师，会让知识有温度。应试教育，知识往往变成师生谋名利的工具，带给了优生成功和快乐，但对多数学生而言，是冷冰冰的，缺少温度，带来了压力和痛苦。

其实，知识对任何学生都应该有生命、有温度，才能在他们的头脑中一生二，二生三，三生千千万，否则我们师生就只是知识的搬运工。知识不只是我们考试的工具，而是让我们生活得更明白更科学。物理让我们明白了生活现象的原理，化学让我们从微观认识世界，历史让我们懂得人类进程的规律，体育让我们懂得健康，音乐使我们情感丰富，语文让我们的生活更有情趣……没有知识，稀里糊涂过一生；有了知识，活得明白而有趣。当我们明白了这些之后，我们会热爱知识，我们也会让知识变得有生命有温度，去丰富一个个年轻美好的生命。

　　有情感的老师，会让生活有情趣。

智能化的时代，若一个老师给自己的定位仅仅是知识的传递者，那这个老师就会失去在学生心目中的地位，因为就传递知识而言，我们多数人是无法与智能机器人相比的。但我们有感情，我们能陪伴学生，能让生活变得有情趣。生命的过程更多的是人与人相伴的过程，教育的过程更是陪学生由青涩走向成熟的过程。在这过程中，我们和青春一起开心地笑，一起真诚地交流，一起指点江山，一起谈古论今，一起憧憬美好的未来。年龄的代沟被爱填平，生命邂逅的幸福感油然而生。

校园本该就是教师分享教育幸福，学生享受幸福教育的地方。只有教师带着教育情怀去教书育人，才能够品味到这其中的幸福；只有有温度的教育才会使更多的学生享受到幸福。

　　节日很快过去，生活还得继续。你来或者不来，我都在三尺讲台；你赞美或者不赞美，我还是要教书育人。从今天起，做一个简单的人，读书，上课，陪伴学生！从今天起，远离世俗和功利，守住一方净土，面朝学生，春暖花开！