美好相遇从清晨开始——晨签

婷儿

在日常班级管理工作中，孩子们早晨来园迟到的现象时有发生，虽然老师不断和家长进行沟通，希望家长督促孩子早睡早起，按时来园，但是对于个别孩子来说效果都不太理想。孩子们升入中班后，我们在小班表征签到的基础上继续坚持和丰富了晨签的工作，期望由此树立孩子们的时间观念，逐步学会自我管理。由于有了小班连续三个月的签到经验，孩子们在表征水平方面大有提升，同时，孩子们也有进一步发展的需求，签到活动的开展逐步满足孩子的需求，我们也一起进行了实践活动。 孩子眼中的签到 　　开学第一天的晨间谈话活动中，我提起了有关签到的话题,得到了孩子们的热烈响应。孩子们表达了自己对签到的认识和理解，并讨论了签到的规则。⭐️什么是签到?👦:签到了就表示自己来了幼儿园了。👧:签到就是每个人在纸上写自己的名字，可是我们还不会写名字。👦:我们也可以拿一张纸写上自己的名字，代表我们来幼儿园了。👧:我们可以和小二班一样，画上自己喜欢的图案。⭐️什么时间签到？👧:我们可以早晨来园的时候签到。👦:规定做早操之前要到幼儿园，要是来了以后我们已经开始做操了，那就不能签到了，那就是迟到。 开启“晨签”之旅 　　根据孩子们的兴趣和需求，我们一起设计了签到的形式，每个孩子都有自己的签到卡片，卡片上有孩子们提出的学号和姓名，也有孩子们自由表征的地方。 　　孩子们还提出每天都要早早的第一个来幼儿园，我们又在签到台上增加了花朵数字，孩子们按照来园顺序摆放自己的卡片，这样可以一目了然的知道自己什么时候来的幼儿园，并且可以激励孩子们坚持参加晨练的意愿。 　　启动来园签到活动后，大多数孩子来园比之前提早许多，他们都希望自己在签到表上的排名能靠前一点。与此同时，孩子各种各样的学习在发生。🎈认识自己的学号和姓名 孩子们在寻找自己的卡片时潜移默化的去认识数字，认识自己的名字，为幼小衔接打下基础。🎈控笔能力提升 签到卡上需要孩子们描画每天的星期数字，在描画的过程中孩子们逐步提升小手肌肉的控制能力，同时也对一周的时间有了初步的体验。🎈对序号产生兴趣 孩子们在签到的过程中逐步认识序号，按照数字的顺序摆放，为数学逻辑思维的培养打下基础。 　　但是在孩子们的实践过程中同样也遇到了很多的问题……👦:许老师，我找不到我的卡片。👦:老师，你可以帮我夹一下吗？我的手都疼了也夹不上。👧:我的夹在哪儿？ 针对孩子们出现的问题，我们又进行了讨论，最终做了一些改变。 　　首先把夹子换成了魔术贴，数字清晰可见，这样孩子们可以根据数字的顺序马上找到自己粘贴的位置，且方便操作。 　　其次，改变了孩子们取放卡片的位置，分开男女生来取，孩子们可以更加容易的找到自己的卡片。 教育措施 1.基于问题,挖掘价值 我们基于幼儿身上出现的问题，追随幼儿的需求，共同设计了签到活动，良好的生活习惯逐渐养成。同时，在签到活动中,幼儿的数学认知、前书写能力等也得到了发展;同伴之间互相学习,发现问题、主动探究,解决问题的能力以及学习品质都得到了发展。2.时刻关注,给予支持 作为教师，我们是幼儿活动的支持者、合作者和引导者,时刻关注着幼儿在活动中的表现,敏锐地发现问题,寻找适宜的支持策略。在活动中,我们还及时捕捉幼儿感兴趣的问题,引导幼儿讨论、实践,以满足幼儿的发展需求。3.家园合作,共促发展 家长是幼儿园重要的合作伙伴,幼儿的发展离不开家长的支持和帮助。活动中,无是幼儿良好习惯的培养,还是幼儿数学认知及前书写能力等的发展,家长都给予了积极的支持与配合。同时,家长也在活动中感受到了幼儿的潜能，相信儿童是有能力的学习者。