<p class="ql-block"> 幼儿的一日生活常规是多方面的，包括入园、离园、盥洗、进餐等环节。幼儿间存在的个体差异很大，有的独立性强，主动、积极地进行生活技能的练习；有的有较大的依赖性，懒得自己动手；有的很爱干净；有的习惯于脏和乱的环境。因此，要根据每个幼儿的不同特点，我们应做到因人施教，实现促进全体幼儿共同进步的目的。</p> <p class="ql-block"> 我班幼儿在入园后的一周内，不仅形成了初步的常规意识，而且养成了部分好的习惯，在各方面均有了不同程度的提高。对此，我有如下一些体会，刚入园的幼儿，哭闹现象严重。为了使幼儿尽快适应环境，喜欢来园，我们采取了各种方法：耐心劝导，玩具吸引，用故事、儿歌分散他们的注意力等。例如我们班靳泽雨小朋友，初入园哭闹严重，我们亲近他，抱抱他，用玩具吸引他，给他讲故事，夸夸他。很快他就和我们聊天，帮我们做事，融入到我们这个班集体。对于这些孩子，我们投入了很多的精力与爱心，逐渐消除了幼儿对新事物、新环境的恐惧感与陌生感，使其能够亲近，信任老师，并能主动与小朋友们游戏、交流。</p> <p class="ql-block"> 在工作实践中，我认为对幼儿的礼貌教育，应从幼儿刚踏入幼儿园就应开始。例如：鼓励幼儿做个有礼貌的孩子。在幼儿来园、离园时，我们都会很自然地提醒他们与老师及家长问好、告别。经过一周的引导，我感到孩子们在礼貌方面进步很大，他们已能够主动的向老师问好，并说再见。</p> <p class="ql-block"> 我们非常重视在游戏教学中渗透常规习惯的培养。我们班活泼、好动的幼儿较多，他们不善于控制自己的行为，有某些行为习惯养成上较欠缺。因此，要想使幼儿全面形成良好的行为习惯，还需要教师有针对性地组织游戏化的教学活动。在安全第一课中，教师通过图片、生动的肢体语言及有趣的小案例使幼儿了解到在园应该注意的安全事项。如：入园时，紧拉父母的手不可以自己乱跑；不带危险品入园；上下楼梯慢慢走，不推挤打闹；吃饭不玩笑，讲话；不自己随便离开教室等等……</p> <p class="ql-block"> 幼儿情绪稳定下来之后，平时一些坏习惯也同时暴露出来。如：用手抓饭吃；大小便不能独立；玩具不能与他人分享；出现抓人、推人等现象。这些都需要教师及时的纠正与引导。比如在用餐这一环节，部分幼儿不会使用勺子进餐，经常撒饭、撒汤。这时，我们就要教给幼儿进餐的正确方法，同时教育幼儿吃饭时不讲话，不玩闹，吃完饭坐好耐心等待，饭后散步时不要推挤追逐等等。光教是不够的，更重要的还要靠平时的鼓励与纠正、引导，只有让幼儿反复练习，才会收到好的行为效果。</p> <p class="ql-block"> 午睡前，引导幼儿们把自己的鞋子摆放整齐，不乱丢，不要蒙头午睡，睡前给幼儿讲睡前故事，使他们安静入睡。起床后指导幼儿将小被子叠整齐铺在自己的小床上，穿好自己的鞋子，引导幼儿自己检查鞋子是否穿反。</p> <p class="ql-block"> 经过一周的引导，幼儿在喝水环节中可以自主的排队，并能在喝完水后把水杯放回自己的小格子里面，这一点非常值得表扬。</p> <p class="ql-block"> 幼儿在如厕时可以很快的排好队。跟上前面的小朋友，不乱跑，乱走，不在厕所里玩耍，小便后快速出来站队。这一点也很值得表扬呦！</p> <p class="ql-block"> 中国的传统节日中秋节时，老师给孩子们讲述了中秋的来历，教孩子们学会了中秋的小歌曲，他们很棒！</p> <p class="ql-block"> 离园这一环节中，是孩子们一天中最兴奋的时刻，也是最乱的时候，比较容易出差错。我们给幼儿讲了这样有什么害处，并鼓励幼儿大胆说一说应该如何做，同时表扬了个别在这方面做的好的幼儿。果然，我们的方法很有效，多数幼儿有了相当大的进步。</p> <p class="ql-block"> 孩子们在短短一周取得这样的进步是值得教师与家长们高兴的，这与幼儿的自身努力与家长的积极配合也是分不开的。 让我们家园携手，形成合力，让幼儿好习惯的养成得到持续发展！</p>