三尺讲台展风采听课评课共成长——旺疃小学听评课活动纪实

王永霞

几许秋风，吹开了菊花朵朵;几缕秋雨，吹皱了满池秋晕。在这风轻云淡，秋雨绵绵的金秋时节，旺疃小学全体教师进行了听评课活动。大家在实践中探索，在探索中升华，他们满怀着教学的情怀，把一节节课堂打造成为师生知识、能力、情感、价值观的共同成长乐园。 01 王永霞老师执教《小数乘小数》 　　王老师通过复习小数乘整数的方法，让学生小结出小数乘整数的方法其实就是利用了积的变化规律，如2.05×4 的计算方法，把它们看成整数的乘法计算，然后看 2.05有两位小数，积就要点上两位小数。在知识的生成过程，王老师出示两道计算5.6×0.4 和0.56×0.04，让学生再利用所得的方法进行计算，0.56×0.04 因数一共有四位小数，积也有四位小数，从而在这些例子当中让学生进一步感受到了积的因数的小数位数的关系，进而学生很自然的就归纳出小数乘小数的计算方法，先按照整数乘法计算，看因数一共有同位小数，再从积的右边起数出几位，点上小数点，当位数不够时，要添“0”补足。 02 方越老师执教《口算两位数加两位数》 　　在教学时方老师注重创设情境，充分调动学生学习的积极性，能让学生尽快地融入到教学中来。在重建中方老师要求学生相互合作，共同解决问题。既要积极参与活动，充分发表自己的意见，取长补短，发挥学生集体的智慧，在相互补充中得到最佳的方案。口算方法多样化，分两个层次教学：第一层次说说口算方法：第二层次写写口算方法。允许算法多样化，体现数学的个性化，让不同的学生学习不同的数学。多样的练习形式，使学生在掌握和巩固计算技能的同时，进一步感受数学与生活的密切联系，享受用数学解决实际问题带来的乐趣。 03 陈伟玲老师执教《花之歌》 　　陈老师这篇文章在教学设计上主要以读为主：听读想象，默读思考，朗读悟情，品读欣赏。主要从文学欣赏的角度安排教学环节：听读感知一一品读欣赏一美读体验一一模仿创造，促使学生在轻松愉悦中对课文的理解由感性认识上升到理性认识，进而学习创造。既符合学生认知规律，又能使学生享受到审美乐趣，受到情感熏陶。陈老师“重视学生独特的情感体验〞，将课堂上大量的时间给子学生去自主地品读探究，然后让他们在合作交流中取长补短，分享智慧成果。在教学中除了读的能力的培养之外，还注意了听、说、写的能力的培养。 04 郑志娜老师执教《分数乘小数》 　　“教必有法而教无定法”,只有方法得当，才会有效。郑老师采用了自主学习教学法、合作探究法、讨论交流法以及练习法的组织学生参与学习。学生在老师的指导下，通过独立思考、合作交流，利用已有的知识基础和生活经验开展探究性的学习，在学习中形成了多样性的解题思路。教学中，郑老师放手让学生联系已有知识经验，用自己思维方式进行自由的、多角度的思考，学生自主地构建知识，充分体现了“不同的人学习不同的数学”的理念。学生通过讨论、合作交流，得出三种不同的处理方法：小数化成分数，分数化成小数，小数和分母约分。再通过形式多样、不同层次的练习，使程度不一的学生在巩固新知中发展能力，充分感受学习的快乐。 05 马文彩老师执教《How many apples did you buy》 　　本节课主要以学习How much/many ……do youwant？句型为主，使学生能够掌握并运用这个句型表达询问数量，如何购物。英语新课标指出：英语课程的学习，是学生通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合运用语言的能力。马老师设计的几个趣味操练，扩展活动，探究活动深受学生喜爱，学生们兴趣很浓，积极参与，达到了教学目标。孩子们在轻松愉快的气氛中，充分体现了合作学习的精神。趣味操练中学生们轻轻松松的掌握了单词和句子，增强了学生的自信心和成就感，同时培养了学生的合作精神和创新能力。 06 张慧老师执教《爬山虎的脚》 　　在课堂上，张老师充分运用媒体，让学生观察图片，把抽象的事物形象化。在进行爬山虎的脚是怎样一步一步往上爬的这一环节时，张老师顺势而为，让孩子先找到爬山虎爬墙的动作的词语。让后让孩子动手感受动作：同桌两个，一个用背当墙，另一个把两只手想象成爬山虎的脚。然后用手在背上做触、巴、拉、贴这些动作。当学生亲自体验了这样一个过程后，再回到文本，孩子们就更能体会文本内容。就这样，一堂课在孩子们的笑容中结束。 07 何玉波老师执教《珍珠鸟》 　　教学一开始何老师首先创设情境，激发起学生学习的兴趣。在学生初读了课文的基础上，何老师创设质疑情境，诱发学生大胆质疑，生成问题。然后再围绕学生生成的重点问题，探索珍珠鸟与作者情感变化的线索。这充分体现了“学生是学习的主题，教师是学生学习的组织者和引导者”这一教学理念。要十分重学生在问读过程中的主体地位，让学生与文本对话、师生对话、学生与学生对话的过程中获得独特的感受和体验。一是引导学生充分地读文；二是让充分发挥想象力，使学生与作者进行心灵的碰撞与交流。在这种积极主动的思维与情感活动中，学生对"信赖，往往创造出美好的境界”这句有了更深的感悟。 08 王志梅老师执教《古诗三首》 　　王老师运用多媒体设计精美的深秋图片，营造出浓郁的深秋氛围，让学生感受浓浓的秋意，烘托出良好的教学气氛。接着设计了问题：白由观图，用学过的表达秋天的四字词语来形容秋天的美景，表达自己的感受。在交流总结时，导入对描写秋景古诗的了解，进而导入课题，使学生在不知不觉中投入到对古诗的学习中去。在课堂教学上，王老师为学生留出充足的时间，让学生自己去研读古诗，让他们在自读自悟，合作交流中读准字音，读通古诗，初步感知大意。让他们在体验成功的过程中感受到学习的乐趣，培养学生的自信心。 09 　　从听课到评课，与其说这是一次教研活动，不如说这是一次思想的碰撞、理念的交流、实践的展示、教育情感的升华！追寻理想课堂是教研活动永恒的主题，没有最好，只有更好！此次活动虽然结束了，但学习，我们一直在路上！