教育过程最优化—西姜寨乡第一初级中学线上教、学

飘兰王智荣

教育是一个国家、一个民族的根基。根基不牢，地动山摇。教育走上歧途，就类似根基用了豆腐渣，即使建再多的高楼大厦，也会瞬间垮塌。 2022年9月9日，当太阳的第一缕光透过大地，打在窗上的玻璃是时，屋内热闹起来了。西姜寨乡第一初级中学师生如约相会。朗朗的读书声在静怡的清晨响起。 　　青春是美好的，让我们的青春在美好的时光中绽放，奔跑。 巴班斯基所谓的“最优”，并非要将所有的课程都做到最好，而是“最优化”，就是要根据实际情况，结合实际情况，选择最合适的方法，这只是一个相对的概念，并非“最优”。“疫情期间”，我们顺应自然，服务社会，线上教、学，让孩子们通过不一样的课堂，不但学习了知识，还认识了世界。 巴班斯基所提出的“最优教学程序”包含了“教学过程”和“最优化”两个方面。他认为，教学过程包括目的、动机、内容、操作、活动、检查、调整、效果和评价六个方面。他的“最优化”是“就当前的形势来说，在一定程度上，对于教师和学生来说都是最好的。”因此，“优化永远都是相对的，因为这并不能给你一个完美的、绝对的决定。”因此，巴班斯基的最优教学方法，并不是要让每一项课程都能达到最好的水平，而是要从现实出发，选择一种最适合于教学过程的教学模式。 　　教学过程最优化是教师对教学过程做出的一种目的性非常明确的安排，是教师有意识地、有科学根据地选择一种最适合某一具体条件的课堂教学模式和整个教学过程的模式，组织对教学过程的控制，以保证教学过程在规定的时间内发挥从一定标准来看是最优的作用，获得可能的最大效果。 　　教学过程最优化可分为总体最优化和局部最优化。总体最优化要求以综合地解决教学、教育和发展任务为目标，以效果和时间、精力、经费等的最低消耗作为衡量最优化的标准，要求学校领导、全体师生、家长共同完成最优化任务。局部最优化是根据总体目标的一部分或按照个别标准进行最优化。 总之，巴班斯基的教学过程最优化，就是把社会的具体要求与师生的具体情况、所处的环境和正确的教学原则结合起来，制定最佳的工作方案，灵活而坚决地予以实施，从而取得最优的教学效果。