<p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 《义务教育课程方案及课程标准（2022版）》的正式发布，给教育教学带来了一系列新要求与新变化，再次明确了义务教育阶段的培养目标。“双减”背景下，深度学习新修订的课程标准，准确把握学科教学的新方向与趋势，实现课堂转型与突破，抵达高质量育人目标，有着至关重要的作用。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 为深入贯彻2022年版新课程标准的精神，全面了解、准确把握新课程的理念和主要变化，进一步落实“双减”政策，促进信息科技课堂教学质量的提升，2022年9月9日下午，平罗城关三小综合组开展信息科技新课标培训研讨活动。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 作为市级信息科技骨干教师，王波老师从课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量四个方面开展解读，以课标中“育人价值”和“数字素养与技能”为关键词，结合开展跨学科学习的经历，强调教学中关注“四要“，即要秉持“做中学、用中学、创中学”理念，要凸显信息科技学科的主体地位，问题要由学生有感而发，要用信息科技解决现实问题</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 王波老师指出，信息科技教学目的不是要把每个学生培养成计算机专家，而是培养他们如何运用信息科技去解决生活中一般问题；注重学生创新能力的培养，让创新成为习惯，让学生从容，自信，负责任地生活，适应数字化社会的要求；信息科技教育注重学生的核心素养培养，关注学生长远发展和终身发展的价值。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 最后，王波老师结合课标中的三个变化，提出教师教学的新要求。一是课程名称从“技术”变为“科技”，突出“科技”导向，意味着教师要让学生学会数字社会的思考方式，用学科思维去解决生活问题；二是从“知识点”变为“内容模块”，新课程标准围绕六条逻辑主线，设计义务教育全学段内容模块，强调逻辑联系，教学要体现循序渐进和螺旋式发展的规律；三是从“信息素养”提升为“数字素养与技能”，教师要弄清“数字素养与技能”的内涵，厘清实践操作的意义，注重培养科学精神和科技伦理，提升自主可控意识，挖掘培育社会主义核心价值观，树立总体国家安全观。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 新课标发布仅仅是一个起点，机遇与挑战并存。身为一线的教育工作者，更是课程变革的实践者，面对信息科技课程的新定位，我们不仅要更新课程理念，更要进一步提升自身数字素养与教学技能，从思想和行动上为应对课程变革做出新的努力。从“信息技术”到“信息科技”，教师们任重道远。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">撰稿/制作：王波</span></p>