六年级四班家长会

雨中百合

尊敬的各位家长： 大家晚上好！ 首先，我代表学校及六四班全体任课教师，感谢您收听本次家长会。随着时间的流逝，孩子们在渐渐的长大，一转眼他们已经是六年级的学生了。人生的路虽然很漫长，但关键处往往只有几步，小学六年级是孩子们在小学生活中最后一个阶段，是学生终生学习的一个中转站，对学生的一生具有重要的意义。同时，小学六年级也是小学与初中的接轨点，学生素质高低，成绩的好坏。即将面临到一个新的环境中受到一个新的挑战，新的评价。 今天我们开这次家长会的目的，就是为了针对本年龄段孩子的心理、生理、学习等方面特点加强联系，相互交流一下学生在校及在家的情况，以便老师能够及时调整工作，提高教育教学质量，家长能够更好的教育自己的子女做人成才。总之，我们的目标是一致的，那就是：“一切为了孩子，为了孩子的一切！” 一、关注学习。 在与家长的交流中，我听到这样的询问，“我们孩子的成绩怎么样？”的确，这是一个大家都十分关心的问题。作为教师，我也知道分数的重要，但是我认为比成绩更重要的是习惯，比习惯更重要的是兴趣，但还有比成绩、兴趣、习惯更为重要的，那就是“人品”，人格是最高学位！比如说: 第一，健康快乐。 第二，正直善良。 第三，敢于面对困难，并具有独立战胜挫折的勇气和能力。 具备了这一些，在学习上孩子自会展现上天赋予他的才能。即便成绩一般，也能在其他领域独当一面，拥有幸福人生。让我们班的孩子长大以后成为一个有教养、好求之，品行端正，值得信赖的人，那是我对每个孩子的期待。怎样看待孩子的学习成绩，我以为主要看孩子有没有尽到努力。孩子的学习成绩好坏，受制于许多方面，即使是学习条件相同，也会因为个人的学习方法不同，以及个人的理解、反应、接受能力的不同而成绩有好有差。但是，在相同的条件下，自己与自己比，越是努力成绩就肯定越好。我经常对孩子们说，学习要踏实，玩耍才能快乐。俗话说，一份耕耘一份收获，其实，一份耕耘不一定会有一份收获，我们平时的耕耘，只是不断地积累的过程，当我们有十份百份耕耘的时候，我们的收获会更多。耕耘不一定有收获，但是，不耕耘肯定没有收获。所以，看待孩子的学习，不能只看他得了多少分。而是要看他尽到了努力没有，如果孩子没有尽到努力，说明孩子的学习成绩还有潜力可挖。在这里，我希望我们家长每天要多关心一下孩子的家庭作业情况，包括书面的和口头的。书面的作业可检查一下字迹是否工整，作业是否保质保量。口头作业尤其要关注，特别是语文和英语，由于是口头的，对于不太自觉的孩子来说家长尤其要留心。 二、关注学生的思想。 孩子们虽然年龄还小，但是在自我意识上，他们早就把自己当成了大人。他们最爱说的话就是，“我能行”、“我自己的事我自己知道”、“不用你们管”。在他们的心目中，家长、老师的权威已经慢慢的减弱，他们可以对家长的缺点、错误进行批评，他们开始对家长、老师的言行提出质疑。表示反对，他们千方百计的想证明自己长大了，不想再当乖娃娃了，不想被别人牵着鼻子走了，也有了属于自己的小秘密。同学之间的交往也更加频繁，许多事不让大人参与，不让大人知道。面对这些问题，我们的家长感觉到这个时候的孩子不听话了，老师觉得这个时候的学生不好教了。作为家长、老师，我们要对孩子要多留心，要更加关注他们的成长，注意他是不是经常跟同学打电话聊天，经常借故出去玩，他的穿着打扮、言行举止是不是刻意追求流行或与某人一致。只要我们细心观察，就能及时的发现，及时的处理，避免出现大问题。注意培养孩子良好的个性心理品质。成长是快乐的，是迷茫的，也是青涩的，所以家长们，作为成年人，作为孩子们的长辈，我们应该为他们的成长高兴。这个年龄阶段的孩子容易犯错误，我们要正确对待孩子们成长中出现的问题，用一颗宽容的心对待他们在成长中所犯的错误，因势利导，培养孩子良好的个性品质。要注意教育孩子的方式。家庭教育是孩子最先接受的教育，也是对孩子影响最深的教育。人们常说，家长是孩子的第一任老师，也是终身的老师。所以，当你的孩子与别的孩子相比落后的时候，当你的孩子犯错误的时候，先别批评孩子，先别责问他们，换个角度想想，孩子为什么会这样，自己应该怎么教育。 那么在教育的过程中，以下四点值得我们家长注意: 第一，平等。 每个孩子都是鲜活的个体，虽然年龄小，个头矮，可他们有思想、有头脑，我们成年人不妨蹲下来和他们对话。心理学家马斯洛把人的需要分为五个层次，其中第四个层次是尊重需要，包括受人尊重与自我尊重两方面。前者需求别人的重视，后者需求个人有价值。所以作为老师，家长，应尊重每个孩子的人格，尊重他们的生命。每个孩子都是一道亮丽的风景，他可能在某个方面不如别人，但在另一个方面却胜人一筹。如果孩子在学习上已经尽了力，流了汗，我们做家长的就不必太苛求。 第二，交流。 在平等的基础上设法多交流。两代人之间有一种心理隔阂，叫“代沟”。消除“代沟”，莫过于平等交流，加强对话，倾听孩子的心声。比如孩子回到家，随便问问今天学校有什么新鲜事儿。你的同桌又换了吗？喜不喜欢他？你的语文老师讲课有什么特色？你的课本中有哪些优美的短文？读两段美文给我解解闷等等。寻常的交谈会引起孩子的兴趣，产生亲近感，但要注意，和孩子聊天时，不能使用以下几种方法，1.唠叨型。把孩子已经知道的事情重复讲上几遍，孩子会认为你把它给看低了，2.迁移型。把发生在别人孩子身上的不良现象迁移到自己孩子身上，反复叮咛，这就把孩子看坏了，从而把孩子的感情推向对立面。3.提审型。刚发现点苗头，就审问孩子，这就把孩子看死了，他们会因为你的言过其实和妄加推断而拂袖而去，4.揭丑型。对于确实有错误的孩子，有些家长喜欢在吃饭或亲戚朋友面前加以指责，这样就把孩子看扁了，伤害了孩子的自尊心，孩子容易破罐子破摔。这四种是孩子最厌恶的谈话方式，家长应尽量避免。 第三容忍。 容忍他的合理性错误，不要遏制个性。罗曼罗兰说过，一个人一生要做点儿错事，做错事就是长见识，中国的传统教育比较注重群体性，忽视个性发展，因而做爱创造性思维培养。 第四，鼓励。 俗话，数子千过，莫如夸子一长。每个孩子都希望自己的能力得到老师和家长肯定和赞赏，有时候家长的一句话，一个眼神。一个动作都可能对孩子产生很大的影响，甚至是刻骨铭心的。心理学家罗森塔尔曾做过一个实验，随意指出几名学生，对他们的老师说，这些孩子很有天赋，非常聪明。后来这些孩子果真越来越聪明了。其实，是因为老师相信了罗森塔尔的话。经常鼓励夸奖这些孩子，这就是著名的罗森塔尔效应。可见，正面的鼓励赏识是促成孩子成功的有效途径。与其说“你不要这样做”，还不如“你那样能够做的更好”，与其让孩子在没完没了的批评中纠正做过的错事，还不如让适时的表扬，给孩子的每次进步都鼓掌喝彩，自信不足的孩子更是特别害怕出错，家长更应尽量让孩子感受到父母对他的赏欣赏，让孩子享受成功的喜悦。 尊敬的各位家长，让每一个孩子健康、快乐、成功，是我最大的心愿。但是每个孩子都是一个独一无二的世界，因此很难找到一个适合所有家庭、所有孩子的教育模式。以上所谈的一些建议也全供参考而已，不当之处还请批评指正。欢迎您对于我今后的教育教学工作提出宝贵意见，希望我们能多交流，多探讨。 今年的疫情比往年来的凶猛，学校做了很多措施来防范，请大家也密切配合学校的工作，每天给孩子量体温，做好登记，为孩子备好二维码，不厌其烦，这样我们老师省了很多心思，在此，我说声谢谢，同时希望你继续这样支持我们。 在这次家长会上，我要表扬我们班的几位家长，她们分别是：李家瑞家长杨睿齐家长王智轩家长沙宗荣家长陈怡萱家长熊锋家长，每学期的开学初卫生是最难打扫的，可是她们不怕苦，不怕累的就冒着大雨来学校打扫卫生，让我很是感动。还有一些表现积极的同学，每次的活动都离不开她们的身影，从布置黑板报，主持班会课，打扫卫生，争做班干部，制作手抄小报等等，只要老师一说，她们就积极参与，从不推脱。从这里可以看出，家长和孩子都很热爱我们的班集体，正是因为有了他们的付出，我们的班级越来越好！ 最后我想说的是，信赖往往创造出美好的境界，正是几年来你们对我工作支持和信赖，使我能够和孩子们一起快乐的学习、工作和生活，享受到做一个班主任，做一个语文老师的幸福。再次感谢在听的每位家长！ 班主任：李静妮 2022.9.9