<p class="ql-block"> 卢梭提出，杜威进一步阐发教育及生长的观点，言简意赅地道出了教育的本义，就是要使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康生长。而不是把外的东西，例如知识灌输进一个容器。雅斯贝尔斯则认为，教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，所以，教育过程首先是一个精神成长过程，然后才能成为科学获知过程的一部分。教育的本质是让人成为人，在希腊人看来，学生必须有充裕的时间体验和沉思，才能自由地发展其心智能力。</p><p class="ql-block"> 国际教育对卓越教育的界定很清晰，就是让每位学生能达到他们自己所能达到的高度。教师的专业发展最根本的是体现在学生的成长方面。</p><p class="ql-block"> 专业身份认同是教师队伍质量核心，就是有着怎样的身份认同，向外可以影响教师发展，怎样的能力做出怎样的行为？向内咋关系教师的使命感，所以，教师专业身份认同是师德的核心。</p><p class="ql-block"> 作为教师，首先是一项职业，那么就应该和其他职业一样，具备相应的职业道德，职业能力和职业精神，再上一个层次，教师从事的是专业活动，那么就应该具备作为教育专业相应的专业知识，专业技能和专业情感，再提升一个层次，教师从事的是一项伟大的育人事业，那么我们就应该有崇高的追求，事业价值和事业情怀。</p><p class="ql-block"> 张志勇教授在一次授课中指出，教育情怀原有伟大的教育担当，教育自觉源于深刻的教育认知，教育素养源于执着的教育，探索教育意义，源于幸福的教育生活，康德有句名言有两样东西，我们越是持久和深沉的思考着，就越有新奇和强烈的赞叹与敬畏，充溢我们的心灵，这就是我们头顶的星空和我们内心的道德律。</p>