教师成长系列 读王金战《从零培养尖子生》

马中华

问题孩子出自问题家长

　　近几年，几乎每天都有家长带着自己的问题孩子，带着教育孩子的困惑来求助于我。我吃惊地发现，有95％的问题孩子是出自问题家长。

情景一：

家长和孩子一起来到我的面前，我自然会问孩子上几年级、多大了、在哪个学校等一些最基本的问题，结果全是家长回答。我问孩子的所有问题，家长几乎都争着回答，而这样的家长并没有意识到自己的严重错误-把孩子说话的权利都剥夺了。即使我劝说家长把说话的机会让给孩子，家长也还是习惯性地把话题抢了去，以致我只能劝家长回避一下，让我跟孩子单独谈谈。我发现这种家长的孩子往往是少言寡语，不善交流，明眼人一看就明白，根本原因出自家长。

 家长可以替孩子做家务，可以替孩子吃苦，但不能连孩子说话的机会都剥夺了！孩子能干的事家长包办代替，家长就剥夺了孩子提高自身能力的机会。一个家长要把孩子当成未来的人才来培养，而不是将其当成宠物来呵护。

情景二：

家长和孩子来到我的面前，一般家长都会先流泪。情绪调整好了，便开始说孩子的问题：“王老师，我可见到你了，我有希望了，我先跟你说一说我孩子的问题。我孩子最大的问题是······其次的问题是····.再次的问题是·.·..”还有的家长怕我对孩子的问题理解不透，干脆就提前写了一篇文章，名叫《孩子的主要问题》。

这些家长在当着孩子的面大谈孩子的问题时，有没有考虑到孩子的感受？孩子出于对我的崇拜来求助于我，他是多么希望能给我留下好的印象。可孩子还没说话，家长就先把孩子说得体无完肤、一无是处。孩子好不容易来见我一面，难道就是为了让我彻底了解他的缺点吗？当家长滔滔不绝地指责孩子的种种“罪行”时，有没有考虑到孩子的心已在流血？

我实在听不下去了，便打断家长的控诉：“你能不能提出孩子的几个优点？”家长被我打断后开始想孩子的优点，竟然好长时间想不出一个优点，甚至有些家长反问：“唉，我的孩子还能有优点吗？”每每遇到这样的情景，我总为孩子感到悲哀。孩子从家长那里听到的只是指责、抱怨、批评、教训，这样的孩子怎么可能有阳光的心态、自信的个性、自尊的人格？

我经常讲，好孩子是夸出来的，不是批评出来的。孩子身上缺点越多，越需要家长拿着放大镜去寻找孩子的优点，然后给予及时的鼓励和表扬，这才是孩子最需要的。一个经常得不到鼓励的孩子，他的潜能仅能发挥20％～30％；而一旦得到激励，其潜能将会发挥70％～80％。如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；生活在赞美之中，他就学会了感激；生活在指责之中，他就学会了自卑；生活在仇恨之中，他就学会了报复。

　　类似的情景还有很多，这里不再一一列举，只是想就此警示家长：人之初，性本善。孩子赤条条来到这个世界上，就是一张白纸。这张白纸首先落到自己家里，首先接触到的是父母。如果发现孩子有什么缺点，家长先不要急于去指责孩子，要先想一想孩子的缺点是不是家长造成的？

【马老师说】在孩子教育方面，家长永远是第一责任人。咱们的孩子怎么在十五六岁的年纪，甚至在十三四岁突然变得叛逆，不听家长的话，不与家长交流，最终走向了对立面，本该好好学习的花季少年，却产生了厌学情绪。

我想: 家长包办，导致孩子缺少了自主动手能力，家长的教育方式特别是部分家长局限于教育水平，与孩子在沟通技巧方面与独生子女时代孩子的生态存在差异，这些都是孩子教育的弊端。

尽力的去寻找孩子身上的闪光点，适时的发现孩子的优点，给与正面的评价，也许已被标签化的坏孩子，可以逆袭。