<p class="ql-block"> “爽气荐金风，新凉入衣袂。”为了更好地领会和贯彻《义务教育数学课程标准2022年版》，全面了解、准确把握新课标的实质和主要变化，并切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中，9月8日下午，利通区中小学数学教师在利通区教育局的统一组织下，参加了《义务教育数学课程标准（2022年版）》的培训学习。</p> 集中研修 <p class="ql-block"> 培训伊始，利通区教研师培和考试中心仇清梅主任为我们带来了《当“项目式学习”遇见“新课标”》的主题培训。</p> <p class="ql-block"><img src="//:0"> 项目化学习是一种建构性的教与学方式，教师将学生的学习任务项目化，指导学生基于真实情境而提出问题，并利用相关知识与信息资料开展研究、设计和实践操作，最终解决问题并展示和分享项目成果。仇主任讲到：项目化学习的三要素是真实的情境、驱动的任务、学习的成果。</p> <p class="ql-block"> 一场全体学员以绘制课标“前言”部分的思维导图为主题的项目化学习活动将此次培训带入了高潮，学员们集思广益，各展所长。</p> <p class="ql-block"> 培训结尾，仇主任说到： “双新”真正落地，我认为需要经历三个过程，可以把它比喻为人体消化吸收的过程。首先是咀嚼，其次是消化，最后才能吸收。真正做教育，才能遇见美好。</p> 分学科研修 <p class="ql-block"> 集中研修结束后，利通区教研室数学教研员马丽荣老师为小学数学教师带来了《义务教育数学课程标准（2022版）的解读。</p> <p class="ql-block"> 马老师先给我们讲解了新课标的三大变化，即：整体变化，具体变化和主要变化。马老师讲到数学课程要培养的学生核心素养，主要包括：会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界，即“三会”。数学眼光主要表现为：抽象能力、几何直观、空间观念与创新意识。数学思维主要表现为：运算能力、推理意识或推理能力。数学语言主要表现为：数据意识或数据观念、模型意识或模型观念、应用意识。</p><p class="ql-block"> 就如何落实总目标，马老师提出以下建议：1.教学的本质在于引导，教师要善于启发学生自主思考；2.注重生活体验，积累数学活动经验；3.欣赏数学之美，提高学习数学的兴趣；马老师的建议为我们明确了今后的教学方向，使我们受益匪浅。</p> <p class="ql-block"> 研修接近尾声时，各位学员再次参与到项目化学习之中，学员自主选择“三会”中的某一个核心素养具体表现认真研读，然后用表格等形式梳理、提炼、细化、概括核心素养的内涵及其表现。活动过程中，学员们积极参与，踊跃分享。</p> <p class="ql-block"> 随着国家教育改革的不断深入，基础教育已走进学生发展核心素养的时代，通过学习、研究、实践，循环往复之路，即从学科教学走向学科教育。我们要通把核心素养细化到数学课堂育人的每一个环节，让核心素养真正落地，把学生培养成全面而有个性发展的人，最终落实立德树人根本任务。</p> <p class="ql-block"> 教无定法，学无止境。本次新课标研修活动，如春风化雨，滋润着利通区小学数学老师们成长不息，今后的教学中，老师们将从自身出发，立足教材，不断磨炼，勇于创新，努力丰厚自己的专业素养；将在今后的课堂教学中，努力构建“真学习”“会学习”的课堂，引导学生深度学习，努力落实立德树人根本任务，促进学生核心素养的发展。</p><p class="ql-block"> “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”我们利通区小学数学教师们将以新课标为引领，带着多角度、多维度的新思考，一起携手并进，踏上教育的新征程！</p> <p class="ql-block">撰稿：张娣</p><p class="ql-block">摄影：张晓蕾</p><p class="ql-block">审核：杨学华</p>