砥砺深耕新课标，芳华待灼向未来——记沂南县小学语文教研员“学课标讲课标”活动

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课标是基石，奠定了我们前进的步伐；课标是明灯，指引着我们前行的方向。 　　课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，是教师教学的根本依据。2022年4月21日，教育部颁布了《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，为使全县语文教师全面熟悉、掌握《课程标准》，深刻理解新课标的内涵，将教育理念和基本要求真正落实在教学实践中，切实推进素质教育的进一步发展，沂南县小学教研室深入贯彻落实临沂市教育科学研究院工作指示精神，拟定方案，决定在全县开展“学课标讲课标”活动。 　9月7日，沂南县小学语文学科学讲课标活动如期举行。本次活动分主会场和分会场，全县各学校语文教研员、名师工作室成员在主会场，全体语文教师、业务教干在分会场收看直播。沂南县教育科学研究与发展中心主任王洪生出席会议指导，小学教研室刘剑雯主任、朱建淑主任精心组织、潜心教研。 会议由名师工作室成员王丽丽老师主持 　　十三名教研员教师代表小组对新课标的学习成果进行交流讨论，每位教师对新课程标准方向和概念上有了不同层次的理解和认识。 　　李孝艳老师把2011版的课标和2022版的课标做了对比解读。用课标的目录整体看变化，从2022版的课标的课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量、课程实施以及附录说明新课标的变化。2022版的课标究竟新在哪里？课程目标全面更新，新增了核心素养内涵，课程内容更新，增加了主题与载体形式，内容组织与呈现方式，研制了学业质量标准，课程实施部分增加了教学研究与教师培训。核心素养、学业质量、学习任务群等这些似曾相识却又陌生的名词都带给我们全新的视角。 　　库沟小学田永彩，着眼于课程性质的表述，深入阐释其变化内容，影响其变化的因素以及其对教学的实际意义，捋清了课程性质变化的历史脉络。借助多个课例，对语文学科的课程性质，基本特点等进行深入浅出的解析。 　　河阳中心小学王钰林老师就学业质量的内涵、描述、意义以及立足学业质量的教学设计四个方面进行了分享，其中重点就学业质量内涵的三个关键词“课程阶段性学习”“学生的学业成就表现”以及“核心素养”进行了解读，同时以低年级童话教学为例，对立足学业质量的逆向教学设计进行了分析，为教师们下一步的大单元整合教学提供了方向引领。 　　二小的王晓伟老师以“语文核心素养的理解与实践要求”为主题，从其产生的背景、内涵总述、内涵分述、实践要求四个方面对新课程标准当中的语文核心素养进行了细致的分析。就语文核心素养的四个层面：文化自信、语言运用、思维能力和审美创造进行了详细的概念解念，通过思维导图阐述了各个层面的内涵，并结合教学实例给出了实践要求。通过王老师的解读，让我们更加明确了指向语文核心素养的语文教学，应有明晰的年段教学目标，做好教学的定位。与此同时，认真解读教材，“识体而教”，指向语言的运用，教给学生阅读的策略，全面提升学生的素养。 　　张玉倩老师针对《如何准确把握学段目标》这一课题，从新课程目标是如何体现核心素养，如何理解六大学习任务群与课程目标的四个板块之间的关系，以及在教学中如何把握学段目标的层次性对新课标的学段目标进行了细致的讲解，并结合教学中的实例，进一步阐述了：只有准确把握课程目标，才能实现学生核心素养的提升。 　聆听课标解读，共享精神盛宴。各位老师现场认真聆听，静心学习。 　　谭善英老师从课程内容的的主题与载体形式出发，深刻揭示了语文课程的育人功能，课程内容是核心素养的载体，文化自信首当其冲，因此从落实文化自信这一核心素养的视角深度地思考语文课程内容，明确了三大主题形式，聚焦语文教材本位，探索出一个文化育人世界。 　　关于什么是“学习任务群”学习任务群与统编教材以及单元整体学习的关系，一小的公维花老师讲述了她的见解。语文学习任务群是语文课程改革的创新理念，是突破学科育人困境的重要载体。 　　三小的李明照老师，针对不同学习任务群的解读进行了分享，李老师从语文学习任务的的整体特点出发，对六大任务群各自的内容、特点和教学建议等进行了细致的分析。在她的讲解中，理论和具体的教学案例相结合，把六大任务群的整合性、情境性和实践性的特点深深根植于老师们的心中，提醒教师们在课堂教学实践中把握好方向。 　　孟良崮实验学校宋晶晶老师，从课程理念的提出、课程理念“5-1”和课程理念的落实展开。重点从课程理念的新变化--”课程目标更高、课程内容的结构化、课程实施的情景性、课程评价的导向作用“”分析了新课程理念的内涵。不同的理念，不同的课堂。希望全体语文教师在新理念的引领下，立足学生核心素养、扎实落实“立德树人”这一根本任务。 　　韩敦香老师以“结合一线教学谈‘教学建议’”为主题，从新旧版课标“教学建议”对比，新版课标“教学建议”的解读两个方面进行了分享。更加强调立足核心素养，新增了语文学习任务群，更加关注互联网时代语文学习与生活的方式变化，是《义务教育语文课程标准(2022年版)》的“教学建议”的特点，韩老师在解读中结合教学案例，更具体地阐释了“学习任务群”、“创设真实情境”在教学中的重要性，以情境化学习任务为驱动，以语言实践活动为主线，扎实有效地开展教学工作，促进学生核心素养全面持续健康发展。 　　砖埠小学刘晓艳老师以“课程评价与考试命题”为题，把握新课标评价的内涵和操作要义，从理解“核心素养”、“学业质量”、“教学评一体化”三个关键词内涵、明确一个基本理念之评价理念、夯实几个关键环节三个方面交流了具体内容，对（2022年版）课标中评价建议部分进行了系统全面的讲解。在讲解课堂教学评价中，刘老师还将学历案概念引入并举例。 　　马牧池杨金超老师分享了《谈课程资源开发与利用》这一主题。杨老师从三个方面做了介绍，首先是什么是课程资源，以及课程资源的特点。其次，为什么要开发与利用课程资源，她指出这是课程改革的需要，是学生发展的需要，是教师专业发展的需要。最后，杨老师从四个方面谈了如何开发与利用课程资源，只有我们积极开发、利用好课程资源，我们的语文课程才会充满朝气与活力。 　　孙宝锋老师以“教思并行，教学相长”为主题，对教学研究与教师培训部分进行了汇报。通过对这部分的解读，启示我们要乐于学习、勤于思考、合理运用、共同进步，做一名喜欢研修、与时俱进、乐于参训的老师。 　　最后，县教研室朱主任做会议总结，她强调：一是扎实落实会议精神，继续做好学讲课标活动；二是持续推广单元集体备课，实施单元整体教学；三是聚力突破教学瓶颈，促进语文教学高质量发展；四是扎实推进蓓蕾读书工程；五是深度研究命题设计，引领正确教学方向；六是加强专业学习，提升教师教学能力。 　　“于高山之巅，方见大河奔涌；于群峰之上，更觉长风浩荡”，县教研室朱主任深入浅出的分析给我们语文教学、教研指明了新的方向。 　　勤耕不辍研学路，精业笃行小语人。我们将继续在县教研室的引领下不断学习新课标，践行新理念，做到知行合一，在学习和实践中汲取力量，在落实课标的路上扬帆远航！