<p class="ql-block">不否定孩子的负面情情绪，而是认同其情绪</p> <p class="ql-block">不追求“真理”，而是取向孩子的“敢想敢说”的价值。</p> <p class="ql-block">《评估指南》里有6点指标，要理解其价值的取向。</p> <p class="ql-block">例子：搭积木失败若干次，你是否帮助？</p><p class="ql-block">不要急于介入，如果孩子没有寻求帮助，老师可以继续观察了解他真的需求。也许他正在探究正功的方法，而这种“失败”比成功的经验更宝贵。（重视过程而不是结果）</p> <p class="ql-block">比如幼儿提问就是发起师幼互动的契机，但我们是否直接告知答案？意义在哪儿？</p><p class="ql-block">用语言来回答孩子的提问并不是最有效的方式，如果能带着孩子观察、实验更加有意义。（探究过程是教育价值的取向）</p> <p class="ql-block">1.师幼互动中一切都是为了幼儿的发展</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">在师幼互动中，为了更好地促进幼儿的发展，我们应该形成如下观点:</p><p class="ql-block">“帮助”是为了“不帮助”;“表扬”是为了“不表扬”;“批评”是为了“不批评”;“管理”是为了“不管理”;“照顾”是为了“不照顾”;“教”是为了“不教”;</p><p class="ql-block">“指导”是为了“不指导”....</p><p class="ql-block">在师幼互动中，教师要以支持者，辅助者，引导者，促进者角色出现，而不应以“替代者”，“代劳者”出现，让幼儿在面临各种问题时，逐渐学会独立思考，独立处理，逐渐摆脱对教师的依赖，成为对自己充满自信，具有独立性的人。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">引导孩子做，而不是“帮”他做</span></p> <p class="ql-block">传统提问追求：理解、记忆故事，开放式提问对幼儿思维能力、语言表达、解决问题等能力有帮助。价值取向不同</p> <p class="ql-block">A→B—C-→D四位教师的回答，反映其专业水平和教育智慧依次提高，A老师属于毫无教育智慧的老师，他如此粗暴地回答，不仅不能促进幼儿的发展，反而会成为幼儿发展的一种障碍。D教师不仅让幼儿获得了满意的答案，还让幼儿获得解决问题的方法。</p> <p class="ql-block">（5）不要随意打断孩子的讲话</p> <p class="ql-block">能力不同问题的难度不同</p> <p class="ql-block">（温暖特质））</p>