<p class="ql-block"> （一） </p><p class="ql-block"> 从隔壁办公室门口经过，不经意仍会看到案上矗立的祁连石和似乎还在“咕嘟咕嘟”的养生壶，熟悉的场景依然在，而它们的主人已经不在了！ </p><p class="ql-block"> 它们的主人是位教学能力很强的数学老师，姓梁，我尊称他为“梁师”。自新校区搬迁至此，我们就在同一年级担任班主任，历经六年都因班级番号相连办公室紧挨见面次数较多。日常会一同出操、开会，偶尔有点空暇，我们就会谈论，谈论最多的当属自己的孩子和自己的弟子。梁师的孩子很优秀，这让我很羡慕，我知道这与他精心培养分不开。我有空请教一下孩子教育方面的问题。他坦诚的说着孩子的变化给他带来的欣喜，也认可对孩子由忧虑到欣赏的确需要经历一个过程。他会很客观的举几件他和孩子相处的事，他随和的语调，真诚的态度让你感觉不到些许炫耀，反而激起你孩子是可以调教的信心，一扫教育孩子到了瓶颈期的沮丧。 </p><p class="ql-block"> 人们常用“三句不离老本行”来比喻一个职业者对职业的态度，我们这些班主任私下的话题就是自己的弟子，谈到梁老师和学生的关系这又是让我羡慕的地方。你看他一下课，就有学生围着他问题，这些问题的孩子会把他的课间十分钟占了，让他不能坐，水也喝不了，而他从不恼，很有耐心的指点。有时也会看到自习空隙，几个孩子可能各执一词谁也说服不了谁让他裁断。只见他论证着问题，踏实得像个学生，临到出结果时，他惊喜起来，带着欣赏拍着孩子的肩膀，孩子们也被他的喜悦激动的忘乎所以，那和谐愉快的场面，让人感觉到数学世界的奥秘，让我一个不太懂的人，顷刻被感染。同时，心底里也对“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”有了切实的认识。我一向认为平等交流是每个学习者应有的尊严。梁师做到了！ </p><p class="ql-block"> 纯粹爱教书的简单的人，这是他给我的印象，可惜天妒英才，在他正值壮年，夺走了他的命；给他满身的才气，却给他一个短暂的生涯，没能让他尽情施展他育人的才华…… </p><p class="ql-block"> （二） </p><p class="ql-block"> 因为办公室调整，我要离开坐了七年的办公室。从收拾东西起，我就五味杂成，七年的过往像放电影一点一点的显现，我对桌的孙老师的东西已经在开学前搬空了，这学期她彻底不来上班。孙老师是位退休教师，但是她在学校人员缺乏的情况下又在教学岗位继续工作。从来没有因为年龄大，向领导要求过减少工作量，早读、正课、晚自习样样和大家一样，一节不缺。看着空空的桌子，我脑子里尽是孙老师的声音“好好学，你脑瓜多好使呀，语言的东西多读多背，来奖励你个巧克力！”。孙老师见学生就鼓励是一种常态，她本人也很欣赏激励教育。她的激励不是无缘无故的违心操作，是在与学生相处中经历了细心的观察，发现了孩子们的闪亮之处而因人而异，因而每每夸完后，学生都是兴高采烈的。当然也有不领情的，这个时候，她总要找我评评理“你看家长糊不糊涂，你看孩子明不明事理……”，她左想右想想不通，唉声叹气，心情沮丧。我有一次忍不住对她说，“‘子曰：不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。’孔子教导学生，都有不教的时候，何至于我们普通人......”她气了一天，转头还是一如既往的耐心的给孩子们好好上课，然后碰见学生，依然实施她的鼓励策略。她说她就喜欢这个职业，她执着的认为孩子好好学习是一条好出路。 </p><p class="ql-block"> 其实像孙老师这样的老师在我身边很多的，他们把在孩子身上尽心当做自己的职业操守。有时候就真的生了学生的气，但是上课了就把怒火压在心里，课堂上仍然是谈笑风生。他们很普通的，但他们值得我敬佩，因为他们一辈子只做教育一件事，并努力把它做好，他们应该是现代中国的脊梁！ </p> <p class="ql-block"> （三） </p><p class="ql-block"> 一趟一趟搬着办公室的物品，和其他老师上上下下交错穿行，像极了科技进步的今天，大家都努力奔跑的样子。如今经济发达了，学生的思想变了，我们作为教者思想也得跟上，其实我们有些同事在这方面是走在前列的。比如说杨师，他有一个独有的理念是学生需要陪伴。他要求每一个班主任跟班 ，除了了解学生的思想动态外，尤其要在自习课陪伴学生学习，这既是一种督促，更是一种模范引领。在他的坚持下，班主任都能在下午的自习课坐在教室里陪伴学生。关键他的陪伴理论是个综合性的概念。陪伴的前提是学生要懂规矩并遵守规矩，因而他就会在学生发展的不同的阶段给学生进行守规方面的教育，其中就包含感恩。记得有好几次，毫无征兆，我们班主任被聚在一起，分头到班里去查学生的违禁物品，果然有学生把手机呀香烟等东西藏到电脑桌里，或扔到窗外草丛里，一开始违禁物品被我们查出来，学生很有情绪，但随着规矩意识的深入，他们能够接受年级组的惩罚——签订了违禁物品保存协议（年级组保管到高三毕业后归还），主动找班主任承认错误。学生被调教的有情有义，班主任也乐意陪伴学生，陪伴实现了真正意义上的双赢。杨老师教育学生办法灵活源于他自己对专业的精益求精和对教育的探索。我没有置身于他的课堂，但有几次从他课堂经过，教室里似乎在做游戏，开心的不得了，随着纯正语音命令的发布，教室里顿时又秩序井然。而课后学生的反应是醍醐灌顶，回味无穷，乃至于对这门课产生深远的兴趣。 </p><p class="ql-block"> 新的办公室，自然就和以前没有在一个办公室办公的老师坐在一起，其实我们是同一个年级同一个战壕里的战友，并肩作战多年，经历了会考、高考的风雨，已经是同心同德，大家在教育教学上有各自的特点，但是他们都有一个共同的特质，那就是“莫问收获，但问耕耘”。 </p><p class="ql-block"> 新的办公室，新的起点，新的历程，我想我们是一个个普普通通的教者，在历史长河里，是星，算不上最亮；是花，称不上有名；是酒，但并不算最烈。那就亮过就行，开过就好，醉人即可！</p>