成年人创造力培训指南 第四章 盒子之外

李宗珊

98%的少年儿童属于“想象力天才的范畴”，但到十岁时，这个数字下降到30%：到十五岁时为12%。成人的表现最差。在28万名接受同一测试的成人中，只有区区2%属于天才。
兰德的结论是，我们生来就拥有创造力，而“非创造性”的行为是后天习得的。
尽管教育有其固有价值，但也有人认为，正是学
校系统抑制了创造力。

在研究了当今某些最具创造力的大脑后，世界顶尖创造力专家之一，神经科学家南锡·安德里森指出，许多公认的创造力天才都是辍学者。
比尔·盖茨、乔布斯和马克·扎克伯格等人都是自学者，或者说自学成才者。
因为他们的思维方式与常人不同。他们更喜欢独立思考，而不是被灌输信息。

学校教育通常依赖趋同的思维模式，即指导学生遵循一套规定的逻辑步骤，最终获得正确的解决方案一正如我们一直看到的那样，这套体系对创造创新并不友好。

虽然我们与世隔绝的生活方式对培养社交能力稍有欠缺但这生活方式自有其优点。这些在农村长大的孩子个个都成了有创造力、有责任感的成年人。
二十出头的时候，迈克尔买下了我母亲的房子
把她的工作间改成自己的工作室。他现在使用自学的吹玻璃技术创造艺术品，并以此为生计。瑞秋毕业后在一家公司就职，她在工作中努力上进，二十岁之前就买了自己的房子。

这并不是说每个孩子都应该辍学或接受在家教育，而只是展示在正规学校之外的学习状态，并建议其他成年人也可以进行尝试。

我们不能对自己的第一次尝试期待过高，更不能将其与最后的成功相比较。
创造力的终极阶段是表达最真实、最独特的自我。