走进“多文本阅读”，开拓阅读新思路——台前县思源实验学校参加河南省中小学多文本阅读教学实践研究活动

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为进一步落实河南省教研室关于多文本阅读教学的相关要求，推进多文本阅读教学实践研究，提高语文课堂教学效率，促进语文教师专业发展，提升学生语文学科核心素养，2022年9月6日上午，河南省远程互动教研平台在思源实验学校报告厅开展河南省2022中小学多文本阅读教学实践研究线上观摩活动，台前县思源实验学校中小学教务处、教研组长及语文教师代表参加了此次活动。 各位参会教师签到，秩序井然。 　　林玉华主任就多文本阅读教学跟老师们做了交流。林主任强调了中小学阅读的重要性，并指出，统编教材中编排的阅读策略单元、快乐读书吧等内容都大大提升了阅读教学的分量。那怎样实现阅读能力的转化、阅读能力点的迁移，是值得每位中小学语文老师应该思考的问题。希望通过今天的交流活动，老师们能够学有所获。 活动分为四项内容进行：一、第二批实验学校启动仪式；二、专家报告；三、第一批实验学校交流活动；四、专家指导实施策略。 第二批实验学校启动仪式 　　李海龙主任做了重要讲话，他强调提高阅读能力对于“双减”背景下提质增效具有重要意义，并提出了几点建议： 一、希望广大教师应提高认识，重视阅读。一个国家的全民阅读量是综合国力的重要标志，我们应借助多文本阅读打造书香校园、书香河南。 二、因地制宜，创出符合地域特色、符合实际的河南经验，创设自己的品牌。 三、提升品质，着力于研究经验向研究成果的转化，理论与实践相结合，在研究中，要注意过程性资料的收集，力争做到研究成果可迁移，可运用。 专家报告 张琳主任以《中小学多文本阅读教学实践研究的思考与建议》为题，从多文本阅读教学项目背景，多文本阅读教学关键词，多文本阅读教学的典型问题三方面，深入浅出地阐释了多文本教学相关问题，重点强调了把握好多文本教学的四要素：选文、议题、建构、共识。我们应重新认识学习，让我们专注地凝视学生的学习。注意倾听，学会讨论，学会小声说话，关注差异。 同时，她给出了几点建议： 1、聚焦教学，杜绝泛化，反对形式主义，落实核心素养。 2、实事求是，科学实践。 3、加上研究，活学活用 最后她又语重心长地道出了当前多文本阅读研究教学中应注意的问题，如概念理解偏差等，为我们进行了详细的阐述，为下一步河南省小学语文多文本阅读教学研究指明了努力的方向。 第一批实验学校交流活动 　　洛阳市实验小学的杨丽艳老师分享了他们的多文本实践研究经验，交流主题为《研究、反思、前行》。 她热情地分享了学校多文本阅读实践的发展、合理有效的多文本管理机制、多文本研究实践方面的研究成果、学校今后的努力方向四个方面。她指出，经过多年的实践，多文本教学既能提升孩子的阅读能力，又能提升孩子的自主思考能力，增加多文本阅读教学资源。她倡议老师们应挖掘多文本阅读在语文教学中的应用，愿星星之火可以燎原，愿阅读的种子能在学生的心里生根发芽。 　　新乡市第一中学邢老师分享的主题是《厚积方可薄发，沉潜才能飞跃》，分为六个方面： 1、加强组织领导，完善机制保障。 2、专家引领方向，活动淬炼技能。 3、加强研讨研究，打磨精品设计。 4、扎实课题研究，助推教研提升。 5、营造浓厚氛围，畅享阅读时光。 6、收获水到渠成，明日再创佳绩。 专家指导实施策略 最后，由汪豪浩主任为我们指导多文本阅读实施策略。他首先介绍了实验校由1.0时代进入2.0时代应该做什么？怎么做？其次汪主任就专项课题应该怎么做？注意什么？指出三个注意：1、系统建构。2、问题意识。3、成功导向。并提出了三个建议：1、把准方向。2、提炼意识。3、自觉修法。 　　多文本阅读，顾名思义，不拘泥于教材安排独立一课的单篇阅读，而是以课本课文为基础，辅助以类似主题的两篇或更多的文字阅读。此种创新型小学语文教学方式，突破了传统小学语文针对课本中单独文章进行解读、学习的局限，为师生双方带来了诸多优势。老师们认真记录，专心听讲，收获满满。 　　活动结束后，台前县教研室林玉华主任结合台前语文教学实际，提出了几点期望：林主任倡导老师们应多开展多文本阅读教学实践，助推学生爱上阅读。台前中小学语文教研也将以多文本阅读项目研究为突破口和着力点，开展更加丰富多样的多文本阅读课程架构与实践，让阅读之花浸润学生心灵。 多文本阅读，打的是“组合拳”，练的是真功夫，它给孩子们全景式的阅读时空，为孩子精神世界的长高变强提供了无限可能。 台前县思源实验学校也会以此次活动为契机，积极开展多文本阅读教学的实践与研究，在做中学，在学中思，激发学生阅读兴趣，提升学生阅读能力，推动我校多文本课堂教学水平的整体提升，为台前小语的发展贡献力量。