教学笔记：《故乡》第一课时

梅子

时隔两年，这一届的学生在翻看完新书目录之后，又一次选择了《故乡》作为他们九年上了第一课。这份突然的惊喜，让我霎那间仿佛把记忆又拨回了两年前的一班，但我眼前这一张张陌生的笑脸，却告诉我这是又一届的九年学生，我们又将碰触出怎样的火花呢？我心里开始有了期待！ 9月1号是星期四，开学的第一天，我们聊语文。9月2号是星期五，我把他们这学期需要背诵的篇目的朗读任务先解决。周末放假两天，今天5号我们正式上课——《故乡》。 我们不讲故乡人、故乡景、故乡情，我们也不讲杨二嫂、闰土和“我”，抛开教学这篇文章贯有的思路，我们先聊故乡。故乡是什么呢？故乡是一只清亮的笛，总在有月亮的夜晚响起；故乡是每个人中国人脱口而出的“举头望明月，低头思故乡”；故乡是“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”；故乡是“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”；故乡是“夕阳西下，断肠人在天涯”……一个问题勾起孩子们对故乡的回忆，那些有关故乡有关乡情的诗句，你一句我一句说的不亦乐乎！是啊，故乡不仅仅是一份情感的牵绊，它更是承载着一个家族的传承，珍藏一个人的童年回忆……不管你走的多远，这些回忆总会在某个瞬间被唤醒，漫上你的心扉，那些刻入骨髓的乡音乡情仿佛就在耳畔回响。 那么当一个别了故乡二十余年，远离故乡二千余里的游子，终于可以回到故乡时他该是怀着一种怎样的心情回来呢？或者说他期待以一种怎样的姿态回来呢？有同学说开心兴奋，有同学说衣锦还乡，还有一个男生大声喊道光宗耀祖…… 是啊，终于可以回故乡，我总希望我的故乡可以变得更好，我在渐近故乡时，我的心情是期待的、是兴奋的、是激动的，但是，也是不安的，更是悲凉的。因为我近乡情怯，因为我此番回来是要卖掉聚族而居的祖屋，带着母亲和宏儿到我谋生的异地去。 “我这次是专为了别他而来的。我们多年聚族而居的老屋，已经公同卖给别姓了，交屋的期限，只在本年，所以必须赶在正月初一以前，永别了熟识的老屋，而且远离了熟识的故乡，搬家到我在谋食的异地去。”我和孩子们一起认真研读了第五自然段，大家一起研读了里面的许多用词，比如“聚族而居”，比如“公同”，比如“别姓”，比如“永别”，比如“熟识”……当这些词语一个个被破解的时候，我们仿佛能够亲手触碰到我心中的那份无奈、那份悲凉！我，一个家底殷实、上过学堂、到外闯荡、见过世面的人，奔波了二十余年最终却只能卖掉聚族而居的老屋，带着家里的一老一小到我谋食的异地去。想到祖屋改为别姓，想到这一老一幼，要随着我奔波二十千余里，到人生地不熟的异地，可能语言不通、可能水土不服、可能寸步难行，我的内心该是何等的悲痛！一个家底殷实的名门大户竟落魄至此，解读到这儿，作者仿佛为我们撕开了一道口子，不仅让我们窥看到故乡的现在，还有未来！ 所谓的名门望族，都尚且过得如此艰难，那其他的人呢？这样的世道之下，他们又靠什么活着？他们又是如何活着？留下两个问题，孩子们今晚回去继续研读，我们明天课堂继续讨论。